🧙♂️ CARTA DE ABERTURA DO BIMESTRE
Com a caneca de chá de camomila (o ano letivo está acabando)
E aí, guerreiro ou guerreira da robótica, com a caneca agora de chá de camomila (porque o ano letivo está acabando e você precisa relaxar).
Chegamos ao último bimestre. Você e seus alunos já são veteranos em dar comandos, medir passos, classificar atributos, repetir loops e tomar decisões com SE/ENTÃO/SENÃO. Se isso não é motivo para um tapete vermelho, eu não sei o que é.
Neste bimestre, a gente vai consolidar, criar e celebrar. Vamos construir robôs que desenham (prepare o chão, porque caneta vai rolar), aprender a cuidar da "saúde" do robô (pilhas, higiene), construir um semáforo que ensina estados ligado/desligado, e fazer trabalho em equipe com três robôs sincronizados.
E o grande finale: uma Exposição de Robôs e a Grande Gala de Robótica, com direito a certificado de "Doutor(a) em Desbugação" (agora nível máximo). Os pais podem até filmar. As crianças vão se sentir verdadeiras celebridades da programação.
Ah, e tem a piada prometida sobre loop infinito e birra de criança -- vou encaixar na semana 35, no semáforo. "SE a criança chorar no parquinho, ENTÃO o loop de birra começa, SENÃO a gente brinca." Você vai adorar.
Agora respira fundo, ajusta a fantasia de robô (opcional, mas recomendado) e vamos para as últimas 10 semanas de pura criação e diversão.
🧭 MAPEAMENTO DE HABILIDADES -- BIMESTRE 4
BNCC + RCP-PR
| Descrição | Semana | Habilidade BNCC (e RCP-PR) |
|---|---|---|
| Simular ações robóticas e localizar-se no espaço. | 31 | (EI03CO03) + (EF01MA12) |
| Produzir instruções de arrumação (algoritmo). | 32 | (EF01LP17) + (EI03CO02) |
| Identificar hábitos de higiene do corpo e relacionados à manutenção da saúde (pilhas, cuidados). | 33 | (EF01CI03A) BNCC/RCP-PR |
| Construir robô desenhista usando formas geométricas e decompor o movimento. | 34 | (EF01MA13) + (EF15CO01) |
| Reconhecer dispositivos eletrônicos, estados ligado/desligado. | 35 | (EI03CO07) + (EI03CO09) |
| Colaborar em equipe para programar robôs em sincronia. | 36 | (EF15CO09) + (EF01LP16) |
| Registrar e apresentar projetos. | 37 | (EF01LP18) + (EF15CO04) |
| Apresentar publicamente os aprendizados. | 38 | Síntese de todas as anteriores |
| Revisar conceitos com jogo de bingo. | 39 | (EF01MA01) + (EF15CO01) |
| Celebrar conquistas e refletir sobre o percurso. | 40 | (EI03CO09) + todas as socioemocionais |
📅 PLANO ANUAL RESUMIDO -- BIMESTRE 4
Semanas 31 a 40
| Conceito Principal | Semana | Tema da Aula |
|---|---|---|
| Simular ações de um robô na sala. | 31 | Brincando de Robô na Vida Real |
| Criação de um algoritmo de arrumação. | 32 | O Quarto do Robô Bagunceiro |
| Cuidados com dispositivos (higiene, energia). | 33 | Saúde do Robô: Bateria e Manutenção |
| Robô que desenha com caneta e fita adesiva. | 34 | Robô Artista Desplugado |
| Estados (ligado/desligado, aberto/fechado). | 35 | Construindo um Semáforo para o Robô |
| Colaboração e programação coletiva. | 36 | O Desafio dos Três Robôs (Trabalho em Equipe) |
| Preparação de apresentação de projetos. | 37 | Exposição de Robôs da Turma |
| Apresentação final para outras turmas. | 38 | Grande Gala de Robótica |
| Revisão lúdica de todos os conceitos do ano. | 39 | Revisão Geral: Bingo dos Comandos |
| Celebração e entrega de certificados. | 40 | Certificação "Doutor(a) em Desbugação" |
📚 PLANOS DE AULA DETALHADOS -- BIMESTRE 4
Prepare a bagunça organizada. Loop até a coordenação pedir pra
parar!
🎯 Objetivos
- Adulto: Simular o comportamento de um robô (movimentos robóticos, voz metálica, obediência a comandos) para consolidar a compreensão de algoritmos e sequências.
- Criança: "Hoje vamos virar robôs de verdade! Andar duro, falar 'BIP-BIP' e só obedecer a comandos. Quem desobedecer, vai ter a pilha trocada!"
📚 Habilidades
(EI03CO03), (EF01MA12)
🧰 Materiais
Adesivos ou presilhas
para identificar "robôs" e "programadores"
Aparelho de som
(opcional – música eletrônica de fundo)
📊 Critérios Operacionais de Avaliação
| Descritor | Critério | Pontuação |
|---|---|---|
| Participa da transformação em robô com entusiasmo e mantém a pose robótica | Ativação de Bateria Social | 0-2 pts |
| Executa corretamente os comandos FRENTE, TRÁS, BIP, PARAR em sequência | Precisão de Comando Robótico | 0-2 pts |
| Ajuda o parceiro quando ele trava ou erra, corrigindo o algoritmo | Capacidade de Desbugação em Dupla | 0-1 pt |
| Total (convertido em BIPs) | 0-5 pts | |
⏱️ Minuto a Minuto
0-5 min
Transformação em Robô – Peça que todos
imitem um robô ligando: fazem barulho de "bip", esticam
os braços, andam com passos duros. Você grita: "Robôs,
liguem suas baterias!"
5-15 min
Comandos Básicos Robóticos – Estabeleça
4 comandos: "FRENTE" (1 passo duro), "TRÁS" (1 passo
para trás), "BIP" (falar "bip" alto), "PARAR"
(congelar). Pratique.
15-25 min
Dança Robótica em Sequência – Divida em
duplas. Um programa o outro com sequência de 3 a 5
comandos. Depois trocam.
25-35 min
Labirinto de Robôs – Use grid de fita
crepe. Robôs no início, programadores dão comandos (só
FRENTE, TRÁS, BIP, PARAR) para chegar ao final.
35-45 min
Revezamento – Cada dupla tem 1 minuto.
A plateia conta comandos. Dupla com menos comandos
vence.
45-50 min
Desligamento Robótico – "Robôs,
desliguem!" (barulho de "beeeeep" e caem no chão de
leve). Roda de conversa.
♿ Adaptações
- TEA: Ofereça cartão de comandos com ícones para o programador apontar.
- TDAH: Coloque música eletrônica rápida; comandos em ritmo acelerado.
Bônus (+1 BIP): O aluno imita o robô do
filme Wall-E ou faz o barulho do R2-D2.
🎯 Objetivos
- Adulto: Criar algoritmo de arrumação (instruções sequenciais) e executar em cenário simulado.
- Criança: "O Robô Zé bagunçou o quarto! Vamos programar a arrumação passo a passo."
📚 Habilidades
(EF01LP17), (EI03CO02)
🧰 Materiais
📦 Objetos espalhados (livros, lápis, brinquedos)🏷️ Caixas identificadas🃏 Cartões:
PEGAR, COLOCAR EM, GUARDAR
📊 Critérios Operacionais de Avaliação
| Descritor | Critério | Pontuação |
|---|---|---|
| Identifica corretamente todos os objetos fora do lugar (mínimo 5) | Índice de Bagunça Diagnosticada | 0-2 pts |
| Escreve algoritmo de arrumação com sequência lógica (PEGAR → COLOCAR → GUARDAR) | Qualidade do Algoritmo | 0-2 pts |
| Executa a faxina sem bugs (zero erros) ou com apenas 1 erro corrigido | Taxa de Bugs na Execução | 0-1 pt |
| Total | 0-5 pts | |
⏱️ Minuto a Minuto
0-5 min
Mostre a bagunça. "O robô precisa de um algoritmo de
arrumação."
5-15 min
Construa algoritmo coletivo: 1. PEGAR brinquedo; 2.
COLOCAR na caixa; etc.
15-25 min
Robô faxineiro voluntário segue o algoritmo. Se errar,
gritam "BUG!".
25-35 min
Grupos escrevem algoritmo de 3 passos para organizar uma
área e executam.
35-45 min
Corrida da arrumação: todos os robôs executam ao mesmo
tempo.
45-50 min
Registro: desenhe 3 passos para arrumar a mochila.
♿ Adaptações
- TEA: cartões já ordenados.
- Def. física: robô pode ser colega que carrega objetos.
Bônus (+1 BIP): Criar um comando novo
(ex: "SACUDIR", "DOBRAR") e usá-lo no algoritmo.
🎯 Objetivos
- Adulto: Relacionar cuidados com o corpo (higiene, alimentação) com cuidados com dispositivos eletrônicos.
- Criança: "Robôs também ficam doentes! Vamos aprender a cuidar do robô e de nós mesmos."
📚 Habilidades
(EF01CI03A) BNCC/RCP-PR
🧰 Materiais
🤖 Robô de brinquedo com partes destacáveis🃏 Cartões: BATERIA CHEIA/FRACA, LIMPO/SUJO🪥 Escova de dentes e pasta (analogia)
📊 Critérios Operacionais de Avaliação
| Descritor | Critério | Pontuação |
|---|---|---|
| Identifica o problema do robô doente (bateria fraca / sujeira) e sugere solução | Diagnóstico Clínico Robótico | 0-2 pts |
| Relaciona cuidados do robô com cuidados humanos (pelo menos 2 relações criativas) | Analogia Humano-Robô | 0-2 pts |
| No check-up, responde com detalhe qual foi o último cuidado e como fez | Procedimento de Check-up | 0-1 pt |
| Total | 0-5 pts | |
⏱️ Minuto a Minuto
0-5 min
Apareça com robô de brinquedo com pilha solta ou sujo.
"O que ele tem?"
5-15 min
Diagnóstico: trocar pilhas, limpar. Relacione com
cansaço humano.
15-25 min
Compare hábitos: robô precisa de pilhas → humano precisa
de comida; limpeza → escovar dentes.
25-35 min
Jogo da manutenção: cada dupla recebe um problema e
escolhe a solução.
35-45 min
Check-up robótico: você é médico, cada aluno traz robô
imaginário e responde.
45-50 min
Registro: "Manual de Saúde do Robô" – desenhe duas
dicas.
♿ Adaptações
- TEA: checklist visual com símbolos.
- Def. intelectual: foque em pilha e limpeza.
Bônus (+1 BIP): Sugerir um "cuidado
absurdo" (ex: dar café ao robô) e explicar por que não
funciona.
🎯 Objetivos
- Adulto: Construir dispositivo simples (robô que desenha) usando sucata e movimento manual.
- Criança: "Vamos construir um robô que desenha sozinho! Ele vai tremelicar e fazer desenhos malucos."
📚 Habilidades
(EF01MA13), (EF15CO01)
🧰 Materiais
🥤 Copos plásticos/rolos de papelão✍️ Canetas hidrográficas (3 por robô)📦
Fita adesiva e elásticos📰 Papel grande (jornal ou
cartolina)
📊 Critérios Operacionais de Avaliação
| Descritor | Critério | Pontuação |
|---|---|---|
| Constrói o tripé com as 3 canetas de forma estável (com ou sem ajuda) | Engenharia de Fixação | 0-2 pts |
| O robô desenha círculos/curvas visíveis e contínuas no papel | Fluido Artístico Robótico | 0-2 pts |
| Explica por que o robô fez círculo ("porque as canetas estão em volta e o copo gira") | Compreensão do Movimento Circular | 0-1 pt |
| Total | 0-5 pts | |
⏱️ Minuto a Minuto
0-10 min
Mostre exemplo pronto (copo com 3 canetas em tripé).
Empurrando, ele desenha círculos.
10-20 min
Construção: cada dupla fixa 3 canetas ao redor do copo
(pontas para baixo).
20-30 min
Testes: papel grande no chão, empurre suavemente.
Observe desenhos.
30-40 min
Desafio: fazer caminho reto (impossível). Fale sobre
decomposição.
40-45 min
Galeria de Arte Robótica: expõem desenhos e dão
estrelinhas.
45-50 min
Registro: "Meu Robô Artista" – colar desenho e escrever
frase.
♿ Adaptações
- Def. física: robô com alça para ser empurrado com antebraço ou boca.
- Sem motor: movimento manual é igualmente divertido.
Bônus (+1 BIP): Batizar o robô com nome
de artista famoso (ex: "Van Gogh-3PO", "Frida
Kahl-Ômega").
🎯 Objetivos
- Adulto: Compreender estados e aplicar condicionais: SE vermelho ENTÃO para; SENÃO anda.
- Criança: "Vamos construir um semáforo de papelão e usar a lógica: SE vermelho, PARA; SE verde, ANDA."
📚 Habilidades
(EI03CO07), (EI03CO09)
🧰 Materiais
📦 Caixa de papelão pequena🔴🟡🟢
Círculos coloridos🔦 Lanterna (opcional)🤖 Robôs de brinquedo ou alunos-robôs
📊 Critérios Operacionais de Avaliação
| Descritor | Critério | Pontuação |
|---|---|---|
| Cola os círculos na ordem correta (vermelho, amarelo, verde) e faz alça funcional | Construção Semafórica | 0-2 pts |
| Parar/andar conforme a cor mostrada, com reação instantânea (erro máximo 1 vez) | Tempo de Reação ao Semáforo | 0-2 pts |
| Após escrever a condicional, lê ou explica com exemplo próprio | Compreensão da Condicional | 0-1 pt |
| Total | 0-5 pts | |
⏱️ Minuto a Minuto
0-5 min
Conte a piada do loop infinito da birra.
5-15 min
Construção do semáforo: cada dupla cola círculos na
ordem.
15-25 min
Regras: só anda no verde, para no vermelho. Pratique
mostrando cores.
25-35 min
Circuito de trânsito com 3 semáforos. Robôs percorrem,
param no vermelho.
35-45 min
Escreva a condicional no quadro: "SE cor = vermelho
ENTÃO parar SENÃO andar".
45-50 min
Registro: desenho do semáforo com legenda.
♿ Adaptações
- TEA: use apenas verde/vermelho.
- Def. visual: semáforo com texturas (lixa = vermelho, feltro = verde) e sinal sonoro.
Bônus (+1 BIP): Criar uma quarta cor (ex:
"roxo = dançar") e convencer um colega a obedecer.
🎯 Objetivos
- Adulto: Desenvolver colaboração para programar três robôs simultaneamente em coreografia.
- Criança: "Vamos formar três robôs que dançam juntos! Se um errar, toda coreografia buga."
📚 Habilidades
(EF15CO09), (EF01LP16)
🧰 Materiais
🎽 Lenços coloridos (times)🎵
Música animada🃏 Cartões de comando grandes
📊 Critérios Operacionais de Avaliação
| Descritor | Critério | Pontuação |
|---|---|---|
| Os membros do mesmo grupo se movem sincronizados (mesmo ritmo) em pelo menos 2 movimentos | Sincronia Intragrupo | 0-2 pts |
| O líder passa os comandos com clareza e repete quando necessário | Liderança Programadora | 0-2 pts |
| Os três grupos executam ao mesmo tempo sem colisões (ou com no máximo 1 colisão) | Comunicação Intergrupos | 0-1 pt |
| Total | 0-5 pts | |
⏱️ Minuto a Minuto
0-5 min
Formação das equipes: 3 grupos, cada um será um robô
coletivo.
5-15 min
Planejamento da coreografia: cada grupo decide 3
movimentos.
15-25 min
Ensaio separado.
25-35 min
Ensaio geral: todos executam ao mesmo tempo. Ajustes.
35-45 min
Apresentação para a turma. Plateia avalia sincronia.
45-50 min
Reflexão e registro: desenhe seu robô dançando.
♿ Adaptações
- TEA: função específica (ex: segurar placa de início).
- Def. física: grupo pode se mover apenas com braços e cabeça.
Bônus (+1 BIP): Grupo inclui movimento
"falha mecânica" (travar, fazer barulho de
curto-circuito).
🎯 Objetivos
- Adulto: Preparar e organizar exposição com projetos de robótica do ano.
- Criança: "Vamos montar uma grande exposição para mostrar para os outros e para os pais!"
📚 Habilidades
(EF01LP18), (EF15CO04)
🧰 Materiais
Mesas para exposição🏷️ Etiquetas
com nomes📦 Projetos do ano (robôs de sucata, desenhos,
etc.)
📊 Critérios Operacionais de Avaliação
| Descritor | Critério | Pontuação |
|---|---|---|
| Escolhe um projeto do ano para expor e justifica com motivo (ex: "porque foi o que mais gostei") | Seleção da Obra-Prima | 0-2 pts |
| Escreve nome do robô/projeto + frase criativa na etiqueta | Produção da Etiqueta | 0-2 pts |
| Fala sobre o projeto (nome, o que faz, comando usado) por 30 segundos com entusiasmo | Discurso de 30 Segundos | 0-1 pt |
| Total | 0-5 pts | |
⏱️ Minuto a Minuto
0-10 min
Planejamento: definir local, cada aluno escolhe projeto.
10-20 min
Produção de etiquetas com nome e frase explicativa.
20-35 min
Montagem da exposição: organizar mesas em U.
35-45 min
Ensaio da visita guiada: 30 segundos sobre o projeto.
45-50 min
Produção de convites para pais e outra turma.
♿ Adaptações
- Comunicação alternativa: aluno não verbal aponta enquanto colega lê.
Bônus (+1 BIP): Criar um "preço" para a
entrada (ex: "pague com uma palma", "entregue um desenho
de robô").
🎯 Objetivos
- Adulto: Realizar evento de apresentação para comunidade escolar.
- Criança: "Hoje é o nosso grande dia! Vamos mostrar que somos programadores de verdade."
📚 Habilidades
Síntese de todas.
🧰 Materiais
🎭 Tapete vermelho improvisado🎵
Música de entrada (tema de robô)📜 Certificados📸 Câmera
📊 Critérios Operacionais de Avaliação
| Descritor | Critério | Pontuação |
|---|---|---|
| Desfila com o robô/cartaz com postura confiante e interage com a plateia | Estilo de Tapete Vermelho | 0-2 pts |
| Explica seu projeto favorito em 1 minuto (começo, meio e fim) | Discurso Relâmpago | 0-2 pts |
| Participa da Dança do Loop acertando todos os movimentos ou com apenas 1 erro | Participação na Dança | 0-1 pt |
| Total | 0-5 pts | |
⏱️ Minuto a Minuto
0-5 min
Abertura: "Bem-vindos à Grande Gala de Robótica!"
5-15 min
Desfile dos Robôs: cada aluno anda pelo tapete vermelho
com seu robô/cartaz.
15-30 min
Apresentações rápidas (1 minuto sobre projeto favorito).
30-40 min
Momento ScratchJr: projeção de jogos criados.
40-45 min
Dança do Loop Infinito: todos executam coreografia.
45-50 min
Entrega dos Certificados "Doutor(a) em Desbugação".
50-55 min
Encerramento: discurso e foto.
♿ Adaptações
- TEA: cantinho calmo ou desfile acompanhado.
- Def. física: cadeira de rodas enfeitada como veículo robótico.
Nota: Os
certificados serão entregues na Semana 40.
🎯 Objetivos
- Adulto: Revisar todos os conceitos do ano (algoritmo, loop, condicional) com bingo.
- Criança: "Vamos jogar Bingo dos Comandos! Quem completar a cartela grita 'BINGO ROBÓTICO!'"
📚 Habilidades
(EF01MA01), (EF15CO01)
🧰 Materiais
🎫 Cartelas com imagens/palavras (sequência, loop,
SE...ENTÃO, frente, trás, robô, bug, etc.)🪙 Fichas para
marcar🎲 Saco com os termos
📊 Critérios Operacionais de Avaliação
| Descritor | Critério | Pontuação |
|---|---|---|
| Completa uma linha ou cartela inteira e sabe explicar o termo sorteado | Memória Conceitual | 0-2 pts |
| Dá pelo menos um exemplo de loop do cotidiano (ex: refrão de música, escovar dentes) | Transferência de Aprendizado | 0-2 pts |
| Participa da rodada bônus definindo um termo com suas palavras | Autoavaliação Crítica | 0-1 pt |
| Total | 0-5 pts | |
⏱️ Minuto a Minuto
0-15 min
Preparação: cada aluno recebe cartela (ou desenha).
Relembre termos.
15-35 min
Partida de Bingo: sorteie termo, marcam. Primeiro a
completar linha/cartela grita "BINGO!"
35-45 min
Rodada bônus: "Defina o Termo" – aluno explica o termo
sorteado.
45-50 min
Premiação: adesivos "Mestre da Revisão".
♿ Adaptações
- Dislexia: cartelas apenas com imagens.
- TDAH: cartelas menores (4 termos) e rodadas curtas.
Frase: "Bingo! Loop é repetir,
condicional é escolher, e bug é para consertar!"
🎯 Objetivos
- Adulto: Celebrar fim do ano com certificação e reflexão.
- Criança: "Hoje vocês se formam em Robótica! Vamos receber o diploma e fazer o juramento de nunca ter medo de errar."
📚 Habilidades
Socioemocionais, (EI03CO09)
🧰 Materiais
📜 Diplomas impressos🖊️
Caneta📸 Câmera🍪
Bolo/biscoitos (opcional)
📊 Critérios Operacionais de Avaliação
| Descritor | Critério | Pontuação |
|---|---|---|
| Desfila com o robô/cartaz com postura confiante e interage com a plateia | Estilo de Tapete Vermelho | 0-2 pts |
| Fala na roda da memória sobre o que aprendeu e de que mais gostou | Reflexão Final | 0-2 pts |
| Recebe o diploma com gratidão e participa do juramento | Reação ao Certificado | 0-1 pt |
| Total | 0-5 pts | |
⏱️ Minuto a Minuto
0-10 min
Roda da Memória: cada aluno fala o que aprendeu.
10-20 min
Juramento do Programador: "Prometo nunca ter medo de
errar..."
20-35 min
Entrega dos Diplomas: chame cada aluno, aperte a mão,
tire foto.
35-45 min
Festa Robótica: biscoitos, música, dança do loop.
45-50 min
Carta para o Futuro: desenho de um robô para o 2º ano.
Abraço coletivo.
♿ Adaptações
- Inclusão total: todos recebem o mesmo diploma.
Bônus (+1 BIP): Usar acessório robótico
(chapéu de papel alumínio, antena) no desfile.
Para encerrar: Professor(a) – você é um
herói anônimo da cibernética escolar. Seus alunos agora
sabem que programar é dar comandos com carinho. Agora
desligue o computador e vá tomar um café. Você merece.
🎲 JOGO DO BIMESTRE: ROBÔ ARTISTA - MANUTENÇÃO CRIATIVA
Irreverente, inovador e cheio de BIP-BIP!
🤖 Contexto: O Robô Artista Zé está com problemas! Ele precisa de manutenção (trocar pilha, limpar sensores) e depois programar um desenho. Ajude-o clicando nos itens certos e escolhendo comandos.
Saúde do Robô
🤖
🔋 Pilha: OK | 🧼 Limpeza: OK
Programar Arte
🏆 CERTIFICADO DE CONCLUSÃO - 1º ANO
"Doutor(a) em Desbugação - Nível Máster"
🤖 CERTIFICADO ROBÔMESTRES
Certificamos que
[NOME DO ALUNO]
concluiu com êxito o
1º ANO - ROBÓTICA EDUCACIONAL
Dominando os conceitos de:
🤖 Algoritmos e
sequências
🔄 Loops e repetições
⚖️ Condicionais
SE/ENTÃO/SENÃO
🎨 Robôs artistas e saúde robótica
RobôMestres do Paraná • 2026
"Programar é dar comandos com carinho. E errar é só um bug esperando um abraço."
🔧 Ass: Robô Zé 1.0
Visualização ao selecionar aluno
Cadastro de Alunos
📋 Lista de Programadores 0
♿ ADAPTAÇÕES E INCLUSÃO -- EXEMPLOS PRÁTICOS PARA O BIMESTRE 4
📌 TEA (Transtorno do Espectro Autista)
- Gala com menos estímulos: Ofereça um "cantinho calmo" durante a gala, com fones abafadores e um robô favorito.
- Bingo visual: cartelas com imagens grandes e poucas opções (4 em vez de 6).
- Diploma individualizado: entregue em local mais reservado.
📌 TDAH
- Exposição com rodízio: divida a turma em pequenos grupos que se revezam nas estações.
- Bingo competitivo: use cronômetros e premie quem completar primeiro.
- Ensaio da coreografia: movimentos repetitivos ajudam a regular a atenção.
📌 Deficiência Física (mobilidade reduzida)
- Robô artista adaptado: base com rodas e alça longa.
- Desfile na cadeira: enfeite a cadeira de rodas com luzes.
- Bingo com ponteira de cabeça.
📌 Deficiência Intelectual
- Revisão simplificada: no bingo, use apenas 4 termos: "frente", "trás", "loop", "robô". Associe cada termo a um gesto.
“SE o robô não andar, ENTÃO a gente declara Dia do Bug; SENÃO a gente dança.”
📚 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (ABNT)
BRASIL. Ministério da Educação.
Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC,
2018.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação.
Referencial Curricular do Paraná: Ensino Fundamental Anos
Iniciais. Curitiba: SEED/PR, 2018.
BERS, M. U.
Beyond Computer Literacy: Supporting Youth's Positive Development
through Technology. In: Designing Digital Experiences for Positive Youth Development,
2012.
PAPERT, S.
Mindstorms: Children, Computers, and Powerful Ideas. Basic Books, 1980.
RESNICK, M.
Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity through Projects,
Passion, Peers, and Play. MIT Press, 2017.
WARSCHAUER, M.
Tecnologia e inclusão social: a exclusão digital em
debate. São Paulo: Senac, 2006.