🤖 ROBÓTICA NO 1º ANO BIMESTRE 3: LOOP, CONDICIONAL E A BIRRA PROGRAMADA!
Prepare o cronômetro, os cartões coloridos e a paciência.
Alô, você que já trocou a caneca de café por uma garrafa de água com gás (porque o estresse do bimestre passado exigiu hidratação).
Agora as coisas vão ficar interessantes. Seus alunos já comandam robôs, medem distâncias com passos de robô e classificam atributos como pequenos programadores. Mas, até agora, tudo era sequência linear: faz isso, depois aquilo, acabou.
No terceiro bimestre, vamos explodir a mente deles com repetição (loops) e tomada de decisão (condicionais SE... ENTÃO... SENÃO). E aqui vai a melhor parte: você vai usar a própria birra da criança para ensinar condicional! "SE você guardar o brinquedo, ENTÃO eu te dou um adesivo, SENÃO, você fica sem brincar no parquinho." Pronto, você acabou de programar uma criança. (Não conte isso aos pais.)
Além disso, vamos finalmente ligar os robôs digitais com ScratchJr (gratuito, fácil, roda em tablet ou computador). E vamos construir um minijogo coletivo. Isso mesmo: seus alunos de 6 anos vão criar um jogo. Se isso não é motivo para você se sentir um Jedi da educação, eu não sei o que é.
Prepare o cronômetro, os cartões coloridos e a paciência. Vamos repetir comandos até a exaustão (afinal, isso é um loop) e tomar decisões SE o aluno chorar ENTÃO a gente abraça SENÃO a gente dança.
📅 PLANO ANUAL RESUMIDO BIMESTRE 3 (Semanas 21 a 30)
| Conceito Principal | Semana | Tema da Aula |
|---|---|---|
| Contagem e uso de números em sequências. | 21 | Robô Contador de Estrelas |
| Adição de comandos para alcançar um total. | 22 | Missão: Juntar os Parafusos (Adição) |
| Compreender o conceito de repetição (loop). | 23 | Repetição: A Música do Loop Infinito |
| Condicionais aplicadas a birras e regras. | 24 | SE... ENTÃO... SENÃO (Pode ou Não Pode?) |
| Introdução à programação em blocos (plugada). | 25 | Programando com ScratchJr |
| Adição de personagens e diálogos. | 26 | Histórias Interativas no ScratchJr |
| Decomposição de um problema em etapas. | 27 | Robô Mineiro: Escavar e Coletar |
| Resolução de problemas usando comandos lógicos. | 28 | Torneio de Robôs Matemáticos |
| Combinar sequência, repetição e depuração. | 29 | Desafio: o Robô Esqueceu o Caminho |
| Síntese do pensamento computacional. | 30 | Projeto 3: Criando um Minijogo no ScratchJr |
🧭 MAPEAMENTO DE HABILIDADES BIMESTRE 3
| Descrição | Semana | Habilidade BNCC (e RCP-PR) |
|---|---|---|
| Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem, contando os passos de um algoritmo. | 21 | (EF01MA01) BNCC/RCP-PR |
| Resolver e elaborar problemas de adição, utilizando estratégias pessoais e material manipulável. | 22 | (EF01MA08) BNCC/RCP-PR |
| Reconhecer padrão de repetição em sequências; expressar etapas de tarefa com repetição (loop). | 23 | (EI03CO01) + (EI03CO02) |
| Experienciar a execução de algoritmos com condicionais (SE/ENTÃO/SENÃO). | 24 | (EI03CO03) |
| Identificar dispositivos computacionais e diferentes formas de interação (uso de app). | 25 | (EI03CO09) |
| Registrar cantigas e parlendas em texto e/ou imagens, programando histórias. | 26 | (EF01LP18) BNCC/RCP-PR |
| Decompor problemas em etapas menores (decomposição). | 27 | (EF15CO01) |
| Combinar adição e classificação para resolver desafios. | 28 | (EF01MA08) + (EF01MA09) |
| Depurar algoritmos complexos com múltiplos conceitos. | 29 | (EI03CO02) + (EF01MA12) |
| Aplicar pensamento computacional para criar um jogo interativo. | 30 | Síntese (todas as anteriores) |
📚 PLANOS DE AULA DETALHADOS - BIMESTRE 3
Semanas 21 a 30 - Prepare a bagunça organizada!
🎯 Objetivos Operacionais
- Relacionar números naturais à quantidade de comandos ou passos em um algoritmo.
- Objetivo (criança): "Vamos dar comandos para o robô coletar estrelas. Ele só anda 1 passo por comando. Quantos comandos precisamos para pegar 5 estrelas?"
📚 Conteúdo Programático
Números naturais, contagem, sequência de comandos.
📋 Habilidades BNCC
(EF01MA01)
🧰 Materiais (O Kit do Caos Inicial)
Papel contact ou
fita adesiva Estrelas de
papel Dado grande
📊 Critérios Operacionais de Avaliação
| Mestre dos Algoritmos (3) | Critério | Robô Iniciante (1) | Robô Aprendiz (2) |
|---|---|---|---|
| Conta qualquer sequência de passos (ex.: do 3 ao 8) e calcula a diferença sozinho | Contagem de passos | Conta de 1 a 5 com ajuda | Conta até 10 sem errar, mas ainda usa os dedos |
| Cria um problema para o colega ("Do 2 ao 7, quantos passos?") e corrige o erro | Relação número-comando | Diz "anda até o 4" mas o robô humano precisa repetir | Programa o robô com o número exato de passos (ex.: "4 passos") |
| Acrescenta uma estrela extra com uma adição (ex.: "1+1+1+1+1=5") | Registro do mapa | Desenha o caminho, mas esquece de escrever os passos | Desenha e escreve "para pegar a estrela do 5, dou 5 passos" |
⏱️ Minuto a Minuto (50 min - A HORA DO SHOW)
0-5 min
Dança dos Números - Cante uma música de
contar (ex: "Mariana conta 1, 2, 3"). A cada número, as
crianças dão um pulo.
5-15 min
Caminho Numerado - Mostre o caminho no
chão com quadrados numerados. O robô (voluntário) começa
no 1. As crianças dizem: "ande até o 4". O robô anda e
conta em voz alta: 1,2,3,4. Quando chegar, pega uma
estrela.
15-25 min
Coletando Estrelas - Espalhe estrelas em
alguns números (ex: no 3, no 5, no 8). Desafio: "Programem
o robô para pegar a estrela do 5." Eles devem dar o
comando "5 passos". Repita com diferentes números.
25-35 min
Corrida da Adição de Passos - Duplas. Um
diz: "Quero ir do 2 ao 7. Quantos passos?" O outro calcula
(7-2=5). Eles testam com o robô humano. Quem acertar mais,
ganha uma estrela.
35-45 min
Registro: Meu Mapa Numerado - Cada aluno
desenha um caminho de 1 a 6 e cola estrelas em três
números. Escreve embaixo: "Para pegar a estrela do ___,
dou ___ passos."
45-50 min
Roda "Para que serve contar passos?" -
Relacione com programação: "O robô não sabe pular, ele
precisa que a gente conte exatamente."
♿ Adaptações
- TDAH: Use um contador digital (cronômetro) para marcar o tempo de cada comando.
- Deficiência visual: Caminho com texturas (lixa no 1, feltro no 2) para contar tateando.
Inovação irreverente: 👉 Critério bônus
"Robô Dançarino": Se o aluno cantar a música "Mariana conta
1,2,3" enquanto anda, ganha +1 ponto de criatividade.
🎯 Objetivos Operacionais
- Resolver problemas de adição onde cada comando equivale a uma unidade (parafuso coletado).
- Objetivo (criança): "O robô precisa juntar 7 parafusos. Ele já tem 3. Quantos comandos de 'pegar 1 parafuso' ele precisa dar?"
📚 Conteúdo Programático
Adição de unidades, relação comando-ação.
📋 Habilidades BNCC
(EF01MA08)
🧰 Materiais
Parafusos reais (grandes, sem
ponta) ou tampinhas Dois
potes Cartões de comando "PEGAR
1"
📊 Critérios Operacionais
| Mestre | Critério | Iniciante | Aprendiz |
|---|---|---|---|
| Resolve "tenho 3, quero 7, faltam 4 comandos" sem usar os dedos | Comando PEGAR 1 | Precisa de modelo ("agora pega um parafuso") | Executa 5 comandos PEGAR 1 e conta total = 5 |
| Escreve a operação (3 + ___ = 7) e depois confere com o robô | Problema de adição faltante | Teste físico (adiciona um por um até acertar) | Usa os cartões "PEGAR 1" para simular a operação |
| Cria um problema novo ("E se o robô tivesse 4 pilhas e ganhasse 2?") | Registro de adição | Desenha pilhas, mas não escreve o sinal de + | Desenha e escreve "2 + 3 = 5" |
⏱️ Minuto a Minuto
0-5 min
Música do Parafuso - Paródia de "Atirei o
Pau no Gato": "Eu dei um comando pro robô / Pegar um
parafuso / Ele pegou, pegou / E agora tem 1, 2, 3..."
5-15 min
Robô Coletor - Você é o robô. Tem um pote
vazio. As crianças dão comandos "PEGAR 1" e você pega um
parafuso do monte e coloca no pote. Após 5 comandos,
pergunte: "Quantos parafusos o robô pegou?" (5). Escreva a
adição 1+1+1+1+1=5.
15-25 min
Problema dos Parafusos Faltantes - Pote
já tem 3 parafusos. Vocês precisam de 7 no total. Quantos
comandos PEGAR 1 faltam? As crianças testam adicionando
comandos até chegar a 7.
25-35 min
Corrida da Adição - Divida em grupos.
Cada grupo tem um pote com uma quantidade (ex: 2, 4, 1).
Você dita um total (ex: 6). Eles devem escrever quantos
comandos PEGAR 1 precisam e depois executar com um robô
voluntário. Primeiro grupo que acertar, grita "PARAFUSO!"
35-45 min
Registro de Adição - Folha com desenhos
de robôs. Problema: "O robô tinha 2 pilhas. Ganhou mais 3.
Quantas pilhas tem agora?" Desenhe as pilhas e escreva a
operação.
45-50 min
Roda "Adição é juntar comandos" - Reforce
que programar é somar ações.
♿ Adaptações
- TEA: Use objetos concretos e uma reta numérica no chão para pular do 3 ao 7.
- Deficiência física: Aluno pode ditar os comandos e um colega executa a coleta.
Inovação irreverente: 👉 "Parafuso de Ouro"
- Se o grupo gritar "PARAFUSO!" antes de executar e acertar,
ganha um bônus de 0,5 (porque a emoção também conta).
🎯 Objetivos Operacionais
- Introduzir o conceito de loop (repetir um bloco de comandos várias vezes) para simplificar algoritmos.
- Objetivo (criança): "Você já ficou repetindo a mesma música sem parar? Isso é um loop! Vamos ensinar o robô a repetir a dança do 'pula, roda, bate palma' 3 vezes sem a gente repetir o comando."
📚 Conteúdo Programático
Loop, repetição de comandos, otimização de algoritmo.
📋 Habilidades BNCC
(EI03CO01), (EI03CO02)
🧰 Materiais
Cartões de comando
coloridos (pula, roda, bate palma) Cartão especial
"REPETIR __ VEZES" Aparelho de som
(opcional)
📊 Critérios Operacionais
| Mestre | Critério | Iniciante | Aprendiz |
|---|---|---|---|
| Cria e executa um loop de 4 movimentos 2 vezes sem o cartão (de cor) | Execução de loop | Repete uma sequência de 2 movimentos 2 vezes com ajuda | Executa sequência de 3 movimentos 3 vezes usando cartão "REPETIR" |
| Explica por que o loop é útil ("Não cansa o dedo da gente") | Reconhecimento de padrão | Identifica que "pula, palma, pula" é um padrão | Diz que "REPETIR 2 VEZES" evita escrever os comandos duas vezes |
| Acrescenta um loop dentro de outro (risos se fizer isso, ganha superpoder) | Registro do loop | Desenha o robô e uma seta circular | Desenha o bloco "REPETIR 3 VEZES" com os comandos dentro |
⏱️ Minuto a Minuto
0-5 min
Brincadeira "Repete o Som" - Você bate
palma 2x, as crianças repetem 2x. Depois você bate 3x,
elas repetem 3x. Pergunte: "Cansa ficar repetindo toda
hora? E se eu falasse apenas 'repete isso 5 vezes'?"
5-15 min
Coreografia do Loop - Ensine uma mini
coreografia de 2 movimentos: (1) mão na cabeça, (2) mão na
cintura. Peça que repitam essa sequência 3 vezes. Use o
cartão "REPETIR 3 VEZES" sobre os dois cartões.
15-25 min
Loop Humano - Um voluntário é o robô.
Você mostra uma sequência de 3 cartões (ex: 💃 pular, 👐
bater palma, 💃 pular). E o cartão "REPETIR 2 VEZES". O
robô executa: pula, palma, pula, depois de novo pula,
palma, pula. As crianças contam se ele repetiu certo.
25-35 min
Música do Loop - Coloque uma música curta
(30s). As crianças criam uma sequência de 2 movimentos e
repetem em loop até a música acabar. Depois discutem: "O
que aconteceu? O loop continuou sozinho!"
35-45 min
Desafio do Loop - Divida em duplas. Uma
dupla cria uma sequência de 3 comandos e um número de
repetições (ex: 4x). A outra dupla executa. Se errar a
conta, recomeça.
45-50 min
Registro: Desenho de Loop - Desenhar um
robô dizendo: "REPETIR 3 VEZES: 🦵, 🦶, 🧠" (perna, pé,
cabeça). Use setas circulares.
♿ Adaptações
- TDAH: Use loops curtos (2 repetições no máximo) e aumente gradualmente.
- TEA: Use um cronômetro visual para mostrar quantas vezes o loop vai rodar (ex: uma linha de 3 quadrados que acendem).
Inovação irreverente: 👉 "Métrica da dança
infinita" - Se o aluno continuar dançando depois que a
música parar, ele entendeu o conceito (ganha um adesivo de
"Loop Humano").
🎯 Objetivos Operacionais
- Introduzir condicionais (SE condição ENTÃO ação SENÃO outra ação) relacionadas a regras do cotidiano e à birra infantil.
- Objetivo (criança): "SE o robô encontrar uma parede, ENTÃO ele para, SENÃO ele continua andando. Igual você na fila: SE o amigo cortar, ENTÃO você reclama, SENÃO você espera."
📚 Conteúdo Programático
Condicionais SE/ENTÃO/SENÃO, tomada de decisão em algoritmos.
📋 Habilidades BNCC
(EI03CO03)
🧰 Materiais
Cartões com condições:
"SE (chuva)", "ENTÃO (guarda-chuva)", "SENÃO (boné)" Fantoche ou desenho de robô
com expressões (feliz/triste)
📊 Critérios Operacionais
| Mestre | Critério | Iniciante | Aprendiz |
|---|---|---|---|
| Cria uma regra com SENÃO ("SE maçã, ENTÃO come, SENÃO guarda") | Condicional simples | Completa "SE perder o brinquedo, ENTÃO..." com ação óbvia (chorar) | Cria uma regra SE/ENTÃO para o robô ("SE parede, ENTÃO volta") |
| Troca a condição no meio do caminho (ex.: "agora SE azul, ENTÃO pula") e adapta | Execução de condicional | O robô humano precisa lembrar a condição para ele | Executa a condicional corretamente sem ajuda |
| Inventa regra com duas condições ("SE borboleta E flor, ENTÃO...") isso é nível hard, dê biscoito | Criação de regra maluca | Repete uma regra que o professor deu | Inventa uma regra simples ("SE borboleta, ENTÃO voa") |
⏱️ Minuto a Minuto
0-5 min
Condicional da Birra - Conte uma
história: "SE a mamãe der o doce, ENTÃO o João fica feliz,
SENÃO ele chora." Peça que as crianças completem outras
situações: "SE perder o brinquedo, ENTÃO ___, SENÃO ___."
5-15 min
Robô Condicional - Desenhe no quadro um
robô com um sensor imaginário. Mostre cartões: "SE tocar
na parede, ENTÃO volte 1 passo, SENÃO ande para frente."
Coloque um robô voluntário perto de uma parede. Ele anda;
quando toca, volta. As crianças adoram ver o robô
"pensando".
15-25 min
Jogo do Tapete Mágico - Coloque dois
tapetes (ou folhas) no chão: um vermelho (proibido) e um
verde (permitido). Regra: SE o robô pisar no vermelho,
ENTÃO ele dança uma música; SENÃO, ele anda normalmente.
As crianças programam o robô para desviar do vermelho
usando condicionais (ex: "SE vir vermelho, ENTÃO pare,
SENÃO ande").
25-35 min
Condicional da Fruta - Distribua frutas
de brinquedo. Regra: SE a fruta for maçã, ENTÃO coma
(mastigue no ar); SENÃO, guarde na caixa. Um aluno é o
robô classificador.
35-45 min
Criação de Regras - Cada dupla inventa
uma regra condicional maluca (ex: "SE o robô vir uma
borboleta, ENTÃO ele voa, SENÃO ele rasteja"). Apresentam
para a turma.
45-50 min
Registro - "SE eu estiver com fome,
ENTÃO..." Desenhe uma situação e escreva a condicional.
♿ Adaptações
- TEA: Use apenas SE/ENTÃO (sem SENÃO) inicialmente. Exemplo: "SE ver azul, ENTÃO pule".
- Deficiência auditiva: Use placas com símbolos universais (✅ permitido, ❌ proibido).
Inovação irreverente: 👉 "Índice de Birra
Programada" - Se o aluno usar a condicional para resolver um
conflito real ("SE você me der o lápis, ENTÃO eu te ajudo,
SENÃO chamo a professora"), ganha o título de Mestre da Paz
Robótica.
🎯 Objetivos Operacionais
- Introduzir a programação em blocos usando o aplicativo ScratchJr (gratuito). Foco em sequência e movimento.
- Objetivo (criança): "Hoje vamos usar o tablet para programar um gato robô! Ele anda, pula e faz barulho. Igual a gente fazia no chão, mas agora na telinha."
📚 Conteúdo Programático
Programação em blocos, sequência, movimentos, eventos.
📋 Habilidades BNCC
(EI03CO09)
🧰 Materiais
Tablets ou computadores com
ScratchJr (1 para cada dupla)
Projetor para
demonstrar QR code para
download
📊 Critérios Operacionais
| Mestre | Critério | Iniciante | Aprendiz |
|---|---|---|---|
| Cria sequência de 5 blocos com loop (🔁 2 vezes) | Uso de blocos básicos | Arrasta um bloco (⬆️) e aperta o verde | Combina ⬆️, ⬇️, 🔊 em sequência de 3 blocos |
| Otimiza o caminho (usa 3 blocos em vez de 5) Gênio da Eficiência | Resolução do labirinto | Precisa de ajuda para colocar os blocos na ordem | Programa o gato para sair do labirinto com 4 blocos |
| Explica para o colega como o loop funciona mostrando a diferença no código | Loop no Scratch | Coloca o bloco de pular dentro do loop, mas erra o número | Acerta loop "3 pulos" com o bloco de repetir |
⏱️ Minuto a Minuto
0-10 min
Apresentação do ScratchJr - Projete sua
tela. Mostre o cenário, o personagem (gato). Mostre os
blocos: ⬆️ (cima), ⬇️ (baixo), 🔊 (som), 🟢 (iniciar).
Explique que é como os cartões de comando, mas na tela.
10-20 min
Primeiro Programa - Cada dupla pega um
tablet. Peça que arrastem o bloco ⬆️ para a área de
programação e cliquem no bloco verde (iniciar). O gato
anda. Depois adicionem ⬇️, 🔊. Testem.
20-30 min
Desafio do Labirinto (Scratch) - Use o
cenário de labirinto do ScratchJr (ou crie um simples com
paletas). Programe o gato para sair do labirinto usando
uma sequência de 4 blocos.
30-40 min
Adicionando Loops no Scratch - Mostre o
bloco 🔁 (repetir). Peça: "Faça o gato dar 3 pulos
seguidos sem arrastar o bloco de pular 3 vezes use o
loop!" Eles descobrem que colocam o bloco de pular dentro
do loop.
40-45 min
Compartilhamento - Cada dupla mostra seu
programa para outra dupla. Um aluno explica o que cada
bloco faz.
45-50 min
Registro: Desenho do Programa - Desenhe
no papel os blocos que usaram (quadrados coloridos).
♿ Adaptações
- Baixa visão: Tablets com contraste alto e zoom. Amplie a área de blocos.
- TDAH: Combine tempo: "vamos programar por 3 minutos, depois paramos e mostramos".
- Sem tablets: Use papel e caneta para simular blocos (programação plugada com recortes).
Inovação irreverente: 👉 "Código-Zen" - Se
o aluno conseguir programar sem gritar "NÃO VAI!" a cada
clique, ganha um ponto de paciência digital.
🎯 Objetivos Operacionais
- Programar diálogos e mudanças de cenário no ScratchJr para criar uma narrativa interativa.
- Objetivo (criança): "Vamos transformar o gato robô em um personagem de história. Ele vai falar 'Olá' e depois encontrar um amigo."
📚 Conteúdo Programático
Narrativa digital, balões de fala, sequência de eventos.
📋 Habilidades BNCC
(EF01LP18)
🧰 Materiais
Mesmos tabletsFolha de roteiro
(personagem, falas, ações)
📊 Critérios Operacionais
| Mestre | Critério | Iniciante | Aprendiz |
|---|---|---|---|
| Cria diálogo de ida e volta (gato → cachorro → gato) | Programação de falas | Coloca o balão de fala, mas não escreve nada ou usa só emoji | Escreve "Olá" ou "Vamos brincar?" no balão |
| Programa os dois para interagirem com movimento (um anda até o outro) | Adição de personagens | Adiciona um segundo personagem, mas não programa ele | Programa o segundo personagem para falar depois do primeiro |
| Antecipa o erro e diz "Esse bloco está fora de ordem" antes de testar - vidente dos bits | Depuração visual | Pede ajuda quando o gato fala depois de andar | Move os blocos de lugar e testa até acertar |
⏱️ Minuto a Minuto
0-10 min
Planejamento da História - Em grupo,
escolham um tema: "O robô que perdeu o nariz" ou "O gato
astronauta". No papel, desenhe: começo (gato sozinho),
meio (encontra um amigo), fim (fogem juntos).
10-20 min
Programando Falas - Mostre o bloco de
balão de fala (💬). Escreva "Olá" dentro. Peça que insiram
antes do movimento.
20-35 min
Adicionando Personagens - No ScratchJr,
clique no "+" para adicionar um novo personagem (um robô,
um cachorro). Programe o gato para andar até o cachorro e
depois o cachorro falar "Vamos brincar?".
35-45 min
Teste e Depuração - Rode a história. Se o
gato não falar antes de andar, mova os blocos de lugar
(debug visual). Incentive: "Seu algoritmo está fora de
ordem! Troque os blocos."
45-50 min
Compartilhamento - Cada grupo apresenta
sua história interativa para a turma, projetando a tela.
♿ Adaptações
- Dislexia: As falas podem ser apenas emojis (😊, 😢). O aluno arrasta o emoji para o balão.
- Deficiência auditiva: Use recursos visuais e legendas nos balões.
Inovação irreverente: 👉 "Prêmio Roteirista
Robô" - Se a história tiver reviravolta (ex.: "o gato perdeu
o nariz, mas era só um sonho"), o grupo ganha um ponto extra
de criatividade.
🎯 Objetivos Operacionais
- Decompor um problema (escavar um caminho, coletar minérios) em etapas menores (decomposição).
- Objetivo (criança): "O robô mineiro precisa cavar um túnel e pegar 3 diamantes. Mas ele só faz uma ação por vez. Quantos comandos vamos dar? Vamos quebrar o problema em pedacinhos."
📚 Conteúdo Programático
Decomposição de problemas, algoritmos passo a passo.
📋 Habilidades BNCC
(EF15CO01)
🧰 Materiais
Caixa de papelão grande (a "montanha")Papel alumínio (diamantes)Cartões:
"CAVAR", "PEGAR", "ANDAR"
📊 Critérios Operacionais
| Mestre | Critério | Iniciante | Aprendiz |
|---|---|---|---|
| Lista 5+ etapas e ainda identifica uma etapa redundante (ex.: "procurar" pode ser junto de "cavar") | Decomposição em etapas | Quebra o problema em 2 etapas (ex.: "cavar" e "pegar") | Lista 3 a 4 etapas na ordem correta |
| Cria um novo problema ("Guardar os brinquedos") e decompõe em cartões para a turma | Execução com cartões | Segue os cartões na ordem, mas pula um sem querer | Executa toda a sequência sem ajuda, vibrando a cada diamante |
| Defende a própria decomposição quando alguém diz "faltou escovar os dentes antes de dormir" | Apresentação da decomposição | Mostra os passos, mas a turma encontra um faltando | Mostra os passos e a turma concorda que está completo |
⏱️ Minuto a Minuto
0-5 min
Problema do Dia - Mostre a caixa. "Aqui
tem diamantes, mas o robô não pode quebrar a caixa de uma
vez. Ele só consegue cavar um buraco por vez. Como
faremos?"
5-15 min
Decomposição Guiada - Pergunte: "Qual é o
primeiro passo?" (cavar). Depois: "E depois de cavar, o
que o robô precisa fazer?" (entrar). Vá listando no
quadro: 1. cavar, 2. entrar, 3. procurar, 4. pegar
diamante, 5. sair. Mostre que quebramos um grande problema
em 5 pequenos comandos.
15-25 min
Execução Robótica - Um voluntário é o
robô. Ele segue os cartões na ordem. A cada "CAVAR", ele
rasga um pedaço do papelão (ou remove uma fita). A turma
vibra a cada diamante encontrado.
25-35 min
Decomposição em Grupo - Divida em 4
grupos. Cada grupo recebe um problema: "Organizar a
mochila", "Fazer um sanduíche", "Escovar os dentes",
"Vestir o robô de papelão". Eles devem escrever 3 a 5
passos (algoritmo).
35-45 min
Apresentação das Decomposições - Cada
grupo fala seus passos. A turma avalia se algum passo está
faltando (ex: "esqueceu de colocar a pasta de dente!").
45-50 min
Registro "Quebrei o problema" - Desenhe
um monstro grande sendo quebrado em pedacinhos pequenos
(cada pedacinho é um comando).
♿ Adaptações
- TEA: Use uma decomposição já pronta em cartões, o aluno apenas ordena.
- TDAH: Problemas muito concretos e curtos (ex: "pegar o lápis" decompor em 2 passos: abrir estojo, pegar).
Inovação irreverente: 👉 "Caveirão da
Lógica" - Se o aluno usar os cartões para decompor o próprio
problema de guardar a mochila no final da aula, ganha um
"Diploma de Organização Robótica".
🎯 Objetivos Operacionais
- Combinar adição, classificação e comandos para resolver desafios matemáticos em formato de torneio.
- Objetivo (criança): "Hoje é dia de competição! Cada equipe vai programar seu robô para resolver problemas de matemática. Quem acertar mais, ganha o cinturão de Robô Matemático."
📚 Conteúdo Programático
Adição, comparação de números, sequência de comandos.
📋 Habilidades BNCC
(EF01MA08), (EF01MA09)
🧰 Materiais
Placas com problemas (ex: "3 + 2 = ?")Robô de brinquedo (ou aluno voluntário)Cartões de resposta (números)
📊 Critérios Operacionais
| Mestre | Critério | Iniciante | Aprendiz |
|---|---|---|---|
| Acerta um problema com 3 parcelas (1+1+2) e ainda explica a estratégia | Adição em tempo real | Acerta 1 problema de adição (ex.: 2+3) mas demora mais de 10s | Acerta 3 problemas em menos de 5s cada |
| Resolve "maior entre 3 números" (7,2,5) e vai direto ao 7 | Comparação de números | Confunde maior/menor uma vez, mas corrige | Acerta "qual é maior: 5 ou 2?" instantaneamente |
| Depura o robô humano quando ele erra ("Você foi ao 5, mas o correto era 4, agora volte") | Sequência de dois problemas | Faz o primeiro, mas esquece o segundo comando | Executa "2+2 e depois azul" sem errar |
⏱️ Minuto a Minuto
0-10 min
Regras do Torneio - Divida em 3 equipes.
Cada equipe tem um robô (um aluno). O professor mostra um
problema. A equipe programa o robô: ele deve ir até a
placa com a resposta correta (colada no chão) e pisar
nela. Ganha ponto quem acertar primeiro.
10-25 min
Primeira Fase Adição - Problemas: 1+1,
2+3, 4+0, 1+4. Os robôs correm para as placas (números 0 a
5). Torcida grita.
25-35 min
Segunda Fase Comparação - "Qual é maior:
3 ou 5?" Robô vai até o número 5. "Qual é menor: 2 ou 1?"
Robô vai até 1.
35-45 min
Final Sequência de Dois Problemas -
"Resolva 2+2 e depois vá até a cor azul." O robô precisa
executar dois comandos em sequência. Se errar, pode
corrigir (depuração).
45-50 min
Premiação - Todos ganham medalhas de
"Robô Matemático". Destaque para a equipe que mais
colaborou.
♿ Adaptações
- Deficiência física: O robô pode ser conduzido em uma cadeira de rodas por um colega, seguindo comandos verbais.
- TDAH: Use placas grandes e coloridas; mantenha o ritmo rápido.
Inovação irreverente: 👉 "Cinturão Pior que
Cópia" - Se a equipe vencedora comemorar com a dancinha do
robô (movimentos robóticos), ganha um cinturão de papel
alumínio.
🎯 Objetivos Operacionais
- Combinar sequência, loop, condicional e depuração em um único desafio integrado.
- Objetivo (criança): "O robô programado para buscar o tesouro esqueceu metade do caminho. Ele tem alguns comandos certos e outros errados. Vamos corrigir e ainda adicionar um loop!"
📚 Conteúdo Programático
Depuração, correção de erros, loops e condicionais integrados.
📋 Habilidades BNCC
(EI03CO02), (EF01MA12)
🧰 Materiais
Labirinto no chão (fita crepe) com obstáculosCartões de comandos pré-escritos (com bugs
propositais)
📊 Critérios Operacionais
| Mestre | Critério | Iniciante | Aprendiz |
|---|---|---|---|
| Encontra o bug e explica por que ele aconteceu ("O robô virou à esquerda porque estava escrito ←") | Identificação de bug | Encontra 1 erro na sequência (ex.: ↑ ↑ ← → em vez de ↑ → ↑ →) | Encontra 2 erros e corrige sem ajuda |
| Otimiza: "Se repetir 3 vezes, usamos menos cartões ainda" | Adição de loop | Adiciona o cartão REPETIR, mas repete a sequência errada | Adiciona REPETIR 2 VEZES e o robô executa corretamente |
| Combina loop com condicional (dentro do loop tem um SE) nível hard, entregue a chave da cidade | Condicional no caminho | Coloca a condicional, mas o robô só desvia se o professor lembrar | Insere "SE cadeira ENTÃO desvia SENÃO continua" e funciona |
⏱️ Minuto a Minuto
0-5 min
Apresentação do Bug do Dia - Mostre um
labirinto simples. A sequência colada na parede está
errada (ex: ↑ ↑ ← → em vez de ↑ → ↑ →). Um robô voluntário
tenta e falha.
5-15 min
Caça aos Bugs - As crianças, em duplas,
recebem a sequência bugada em cartões. Devem corrigir
(depurar) e testar com um robô humano.
15-25 min
Adicionando um Loop - Depois de corrigir,
desafie: "Agora, repita esse caminho 2 vezes seguidas
(loop). Como vocês fariam com menos comandos?" Eles
adicionam o cartão REPETIR 2 VEZES.
25-35 min
Condicional no Meio do Caminho - Coloque
um obstáculo (ex: uma cadeira). Regra: SE encontrar a
cadeira, ENTÃO desvie para a esquerda; SENÃO, continue. As
crianças inserem um bloco condicional na sequência.
35-45 min
Corrida Final - Cada dupla executa seu
programa completo (corrigido + loop + condicional) com um
robô humano. A primeira que chegar ao fim sem errar,
vence.
45-50 min
Reflexão - "O que foi mais difícil:
corrigir, repetir ou decidir?" Registro livre.
♿ Adaptações
- TEA: Forneça um modelo com apenas um bug e um loop simples.
- Altas habilidades: Desafie a criar um labirinto com três condicionais.
Inovação irreverente: 👉 "Efeito Borboleta
Robótica" - Se o aluno, ao corrigir um bug, criar outro bug
e depois se divertir corrigindo-o, ganha o título de
Detetive de Paradoxos.
🎯 Objetivos Operacionais
- Sintetizar todos os conceitos do bimestre em um projeto autoral: um jogo interativo no ScratchJr (ou no papel, se não houver tablets).
- Objetivo (criança): "Vocês vão criar o próprio jogo! Pode ser um robô que coleta estrelas, um gato que pula obstáculos ou uma barata tonta que foge do aspirador. Usem tudo o que aprenderam: sequência, loop, condicional e criatividade!"
📚 Conteúdo Programático
Síntese: sequência, loop, condicional, depuração, design de jogo.
📋 Habilidades BNCC
Síntese do bimestre.
🧰 Materiais
Tablets com ScratchJr ou papel, canetinhas,
recortesQR code com tutorial do ScratchJr (opcional)
📊 Critérios Operacionais
| Mestre | Critério | Iniciante | Aprendiz |
|---|---|---|---|
| Tem regra com loop ("O inimigo anda em loop até tocar no herói") | Regras do jogo | O jogo tem 1 regra (ex.: "SE tocar na fruta, ganha ponto") | Tem 2 regras claras (ex.: "SE fruta +1 ponto, SE obstáculo perde vida") |
| Usa sequência + loop + condicional no mesmo jogo | Uso de conceitos | Usa apenas sequência (movimentos lineares) | Usa sequência + loop OU condicional |
| O criador pede para o colega tentar "quebrar" o jogo de propósito e depois melhora - QA profissional | Teste e depuração | O colega testa e encontra bug, mas o criador não sabe consertar | O criador conserta o bug após o relatório |
⏱️ Minuto a Minuto (50 min, pode estender para 2 aulas)
0-10 min
Brainstorm de Jogos - Pergunte: "Que jogo
vocês gostariam de programar?" Anote ideias: pegar frutas,
fugir de fantasma, robô que dança. Mostre um exemplo
simples no ScratchJr (um personagem que anda e ao tocar em
uma maçã, ganha ponto).
10-20 min
Planejamento (Papel) - Cada dupla desenha
o cenário, o personagem e escreve 3 regras do jogo (ex: SE
tocar na fruta, ENTÃO +1 ponto; SENÃO, perde vida). Use
linguagem de condicional.
20-40 min
Programação - As duplas abrem o ScratchJr
e começam a construir. Circule ajudando com blocos de
repetição (para mover o personagem continuamente) e
condicionais (se tocar em...). Para quem não tem tablet,
use a versão desplugada: recorte personagens e um
tabuleiro, mova manualmente seguindo regras.
40-45 min
Teste e Depuração - Troquem os tablets
entre duplas. Um colega testa o jogo do outro. Se
encontrar bug, reporta. Os criadores consertam.
45-50 min
Exposição Rápida - Cada dupla mostra seu
jogo para a turma por 30 segundos. Aplaudimos todos.
♿ Adaptações
- Sem tablets: Versão desplugada: crie um tabuleiro de papel com caminhos e cartas de eventos. O "jogador" é um robô humano que segue as regras.
- Deficiência visual: Jogo auditivo: use gravador de voz para criar pistas sonoras.
- TEA: Ofereça um template de jogo pré-programado no ScratchJr; o aluno apenas customiza cores e sons.
Inovação irreverente: 👉 "Prêmio Jogo do
Ano Categoria Robôs Malucos" - Se o jogo tiver um personagem
que fala uma frase surpreendente (ex.: "Eu sou o loop
infinito, me obedeça"), o grupo ganha uma menção honrosa e
direito a escolher a música da próxima aula.
🎮 JOGO DO BIMESTRE: ROBÔ DAS REPETIÇÕES E DECISÕES
🔁 Loop + ⚖️ Condicional (SE/ENTÃO/SENÃO)
🤖 MONTE SEU ALGORITMO E RESGATE O TESOURO!
BLOCOS USADOS
0
MELHOR MARCA
--
STATUS
PRONTO
SEU ALGORITMO (clique nos
blocos)
🃏 Clique nos blocos abaixo para montar seu algoritmo...
BLOCOS DE COMANDO
ANDAR 1
1 casa à frente
ANDAR 2
2 casas à frente
VIRAR DIREITA
gira 90° para a direita
VIRAR ESQUERDA
gira 90° para a esquerda
REPETIR
repete um bloco N vezes
SE / ENTÃO / SENÃO
condicional com parede/livre/tesouro
Escolha uma fase e monte seu algoritmo!
RECORDES (menos blocos = melhor)
🏁 FASE 1: ---
⚖️ FASE 2: ---
🧠 FASE 3: ---
🤖 ROBÔ🏆 TESOURO🧱 PAREDE⬜ CAMINHO➡️ ANDAR🔄 VIRAR🔂
LOOP⚖️ SE/SENÃO
🏆 CERTIFICADO DE CONCLUSÃO - 1º ANO BIMESTRE 3
"MESTRE DO LOOP, CONDICIONAL E DEPURAÇÃO"
🤖 CERTIFICADO ROBÔMESTRES
Certificamos que
[NOME DO ALUNO]
concluiu com êxito o
1º ANO - ROBÓTICA EDUCACIONAL (BIMESTRE 3)
Dominando os conceitos de:
🔁
LOOP
⚖️
CONDICIONAL (SE/ENTÃO/SENÃO)
🐛
DEPURAÇÃO
🤖
PROJETO AUTORAL (Minijogo ScratchJr)
RobôMestres do Paraná • 2026
"SE você aprendeu, ENTÃO merece! SENÃO, tente de novo no loop infinito da vida!"
🔧 Ass: Robô Zé 1.0
Visualização ao selecionar aluno
Cadastro de Alunos
📋 Lista de Programadores 0
Dica de impressão: Os certificados serão gerados em
nova janela com layout otimizado para A4 (3x2 por folha).
🧮 AVALIAÇÃO LÚDICA E FECHAMENTO DO BIMESTRE 3
Diário do Robô Aventureiro - Loop Edition
"Diário do Robô Aventureiro" - Páginas do 3º Bimestre
Incluem os registros das semanas 21 a 30: mapa numerado, problemas de adição, desenho de loop, condicional, captura de tela do jogo ScratchJr (impressa ou desenhada).
Rubrica de Avaliação 3º Bimestre
| Desenvolvendo (1 pt) | Critério | Excelente (3 pts) | Bom (2 pts) |
|---|---|---|---|
| Não compreende repetição | Compreende loops | Cria e executa loop de 3 repetições sem ajuda | Executa loop de 2 repetições com ajuda |
| Confunde condição | Usa condicionais | Aplica SE/ENTÃO/SENÃO em duas situações | Aplica SE/ENTÃO |
| Precisa de auxílio total | Programa no ScratchJr | Cria programa com 6+ blocos, incluindo loop | Cria programa com 4 blocos, sequência simples |
| Não consegue decompor | Decompõe problemas | Quebra problema em 4+ etapas sozinho | Quebra em 2-3 etapas |
Termômetro da Programação - Loop Edition
Adicione um novo termômetro: "Repetições". Cada vez que a turma usar um loop em vez de repetir comandos manualmente, marque um ponto. Ao final do bimestre, se atingirem 10 pontos, ganham uma "Festa do Loop" (5 minutos de dança livre).
♿ ADAPTAÇÕES E INCLUSÃO - EXEMPLOS PRÁTICOS PARA O BIMESTRE 3
- TEA: Loop visual concreto (fita com círculos), condicional binária (SE/ENTÃO), ScratchJr com interface simplificada.
- TDAH: Minidesafios cronometrados, atividades intercaladas, recompensa tangível.
- Deficiência Física: ScratchJr com switch, programação por voz, jogo desplugado adaptado.
- Deficiência Intelectual: Apoio visual intenso, poucos comandos, loops de 2 repetições.
📖 REFERÊNCIAS BIMESTRE 3
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC,
2018.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Currículo de
Referência do Paraná (RCP-PR). Curitiba: SEED/PR, 2018.
FLANNERY,
B.; SILVERMAN, B. ScratchJr: Programming for Young Children. In:
Proceedings of the 2016 Conference on Interaction Design and
Children, p. 1-4.
WING, J. M. Pensamento Computacional. Revista
Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 9, n. 2, 2016.
RESNICK,
M. et al. Scratch: programming for all. Communications of the ACM,
v. 52, n. 11, p. 60-67, 2009.