Logo Rodrigo Barbosa

🤖 ROBÓTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL I — 1º ANO ⬤

⚡ 2º BIMESTRE: MISSÃO: MEDIR, CLASSIFICAR E NÃO BUGAR! ⚡
APROVADO PELO MINISTÉRIO DO SE-ENTÃO-SENÃO
Logo Gisele Nunes

🧙‍♂️ CARTA DE ABERTURA DO BIMESTRE 2

Leia com uma caneca de chá de boldo (o café do bimestre 1 acabou)

"Ei, você de novo, com a caneca agora de chá de boldo (porque o café do primeiro bimestre já acabou)."

O primeiro bimestre foi um sucesso retumbante (ou pelo menos ninguém saiu correndo pela porta gritando "algoritmo"). Seus alunos já sabem que robôs obedecem a comandos, que sequências têm ordem e que errar é só um "bug" esperando um abraço. Parabéns, você é oficialmente um Mestre em Desbugação Nível 1.

Agora, o jogo muda de figura. No segundo bimestre, vamos tirar os robôs do chão e colocar medidas, comparações, atributos e classificação no centro da arena. Vamos construir pontes, medir passos, separar robôs por cor e tamanho, e até criar um Manual do Robô Aventureiro que é uma desculpa maravilhosa para trabalhar sequência didática de instruções escritas.

Prenda os cabelos (e a paciência) porque os robôs agora vão comparar comprimentos: "meu braço robótico é mais comprido que o seu?" e isso pode gerar discussões filosóficas de 6 anos. Mas é para isso que você está aqui.

Vamos ao segundo movimento. E não se esqueça: se algo der errado, a gente declara loop infinito de risada e tenta de novo.

Regra de ouro do bimestre: Se algo der errado, a gente declara loop infinito de risada e tenta de novo.

🗺️ MAPEAMENTO BIMESTRE 2

RCP‑PR · Programação desplugada com medidas e classificação
Descrição Semana Habilidade BNCC / RCP-PR
Comparar comprimentos e capacidades, utilizando termos como mais comprido, mais curto, cabe mais, cabe menos. 11 (EF01MA15)
Relacionar formas geométricas a objetos e comparar capacidade. 12 (EF01MA15)+(EF01MA13)
Expressar etapas de uma tarefa de forma clara e ordenada. 13 (EI03CO02)
Organizar objetos por atributos (cor, forma, tamanho). 14 (EF01MA09)
Planejar e produzir, em colaboração, instruções de montagem. 15 (EF01LP17)
Descrever objetos e comparar formas usando linguagem oral. 16 (EF01MA13)+(EF01LP16)
Executar algoritmos brincando com objetos. 17 (EI03CO03)
Localizar pessoas e objetos no espaço (mapa). 18 (EF01MA12)
Depurar sequências erradas (comparar e corrigir). 19 (EI03CO02)+(EF01MA15)
Produzir instruções escritas e ilustradas. 20 (EF01LP17)+(EI03CO07)

📅 BIMESTRE 2 – PLANO SINTÉTICO (Semanas 11 a 20)

10 semanas de medidas, classificações e muita depuração
Semana Título da Aula Conceito Estrela
11 Robô Medidor Comparação de comprimentos (mais comprido/curto)
12 Construindo uma Ponte para o Robô Capacidade (cabe mais/menos) e formas geométricas
13 A Festa no Jardim da Barata Tonta Algoritmos de sequência de ações
14 Robô Detetive de Cores Classificação por atributos (cor, tamanho)
15 Montando o Robô de Sucata Seguir instruções escritas/ilustradas
16 O Grande Concurso de Beleza Robótica Descrição e comparação oral de atributos
17 Boliche Robótico Força, direção, comparação de distâncias
18 Mapa do Tesouro (Desplugado) Representação de caminhos e programação com setas
19 Caça aos Erros no Labirinto Depuração de sequências de comandos
20 Manual do Robô Aventureiro Produção colaborativa de instruções

🎒 PLANOS DE AULA DETALHADOS – BIMESTRE 2

Prepare a bagunça organizada. Medir, classificar e não bugar!

🎯 Objetivos

Objetivo (adulto): Introduzir comparação de comprimentos usando unidades não padronizadas (passos, palmos) e os termos "mais comprido", "mais curto", "mesmo tamanho".

Objetivo (criança): "Vamos ensinar nosso robô a medir a sala! Mas ele só sabe usar os próprios pés. Será que o pé do robô é maior que o seu?"

📚 Conteúdo Programático

Unidades não padronizadas, comparação de comprimentos.

📋 Habilidades BNCC

(EF01MA15)

🧰 Materiais
Barbante ou corda de diferentes tamanhosFita crepeRégua grande de papelão (opcional)
⏱️ Minuto a Minuto (50 min)
0-5 min
Dança do Comprimento – Música animada. Você diz: "braços longos!" (alunos esticam os braços). "Braços curtos!" (encolhem perto do corpo). Repita com pernas, dedos, cabelo.
5-15 min
O Robô Medidor Humano – Escolha um voluntário para ser o robô. Ele anda dando passos de bebê. Pergunte: "Quantos passos do robô até a parede?" Marque com fita. Depois, outro aluno (com pernas mais curtas) faz o mesmo percurso. Compare: "O robô de pernas longas gastou 3 passos; o de pernas curtas, 5. Quem tem o passo mais comprido?"
15-25 min
Estações de Medição – Monte 4 estações: 1. Medir a mesa com palmos. 2. Medir o caderno com clipes (enfileirar clipes). 3. Medir o pé do colega com feijões (quantos feijões cabem). 4. Comparar duas cordas: qual é a mais comprida? Cada grupo passa 2 minutos por estação.
25-35 min
Corrida dos Barbantes – Dê a cada dupla dois pedaços de barbante (A e B). Eles devem descobrir qual é mais comprido sem usar régua (por superposição). Depois, organizar em ordem do mais curto para o mais comprido.
35-45 min
Registro Ilustrado – Folha com três desenhos: uma formiga, um robô, um dinossauro. Alunos desenham ao lado algo que seja "mais comprido que o robô" e "mais curto que o robô".
45-50 min
Roda "O que você mediu hoje?" – Cada aluno fala uma medida que fez. Você registra no quadro os termos "mais comprido", "mais curto".
♿ Adaptações
  • Deficiência visual: Use barbantes texturizados (um liso, um felpudo) para comparação tátil.
  • TDAH: Atividades curtas com troca de estação a cada 2 minutos (cronômetro visível).
  • TEA: Ofereça cartões com os símbolos "🡑 mais comprido", "🡓 mais curto" para apontar.
🎯 Critérios operacionais
🐜 NÍVEL "MEU PÉ É MENOR QUE UMA FORMIGA" 🦒 NÍVEL "MEU PÉ É MAIOR QUE UM DINOSSAURO" 🐱 NÍVEL "MEU PÉ É DO TAMANHO DE UM GATO"
Aluno pega o barbante, mede o próprio nariz, declara "é maior que a sala", e sai correndo. Você precisa intervir e dizer "amor, vamos respirar". Aluno compara 3 coisas usando "mais comprido", "mais curto", "mesmo tamanho". Bônus: usou o pé do colega como unidade de medida. Bônus 2: riu enquanto media. Aluno acerta 2 comparações, mas na terceira fala "maior" (em vez de "mais comprido") e você sente uma agulha no seu cérebro. Ainda assim, ele tenta.
Frase do dia: "Meu pé é maior que um dinossauro? Vamos medir!"

🎯 Objetivos

Objetivo (adulto): Comparar capacidade (cabe mais, cabe menos) e relacionar formas geométricas com estruturas físicas (pontes).

Objetivo (criança): "Nosso robô precisa atravessar um rio de crocodilos de brinquedo! Vamos construir pontes com blocos. Qual ponte aguenta mais robôs?"

📚 Conteúdo Programático

Capacidade, formas geométricas, estabilidade de estruturas.

📋 Habilidades BNCC

(EF01MA15) + (EF01MA13)

🧰 Materiais
Blocos de montar (ou caixas de leite vazias) Pequenos robôs de brinquedo (ou bonecos) Um "rio" desenhado com fita crepe no chão
⏱️ Minuto a Minuto (50 min)
0-5 min
Aquecimento "Crocodilo Robô" – Imite um crocodilo abrindo a boca. A cada abertura, as crianças dão um passo para trás. Brincadeira curta para engajar.
5-15 min
Desafio da Ponte Larga vs. Ponte Estreita – Construa duas pontes simples com blocos: uma larga (com 4 blocos de largura), outra estreita (1 bloco). Pergunte: "Por qual ponte cabem mais robôs andando lado a lado?" Teste.
15-25 min
Construção em Grupo – Cada grupo recebe blocos (quantidade limitada). Desafio: construir a ponte mais comprida possível que suporte pelo menos 3 robôs. Eles devem planejar antes.
25-35 min
Teste de Carga – Coloque os robôs sobre cada ponte. Quantos robôs cabem até a ponte cair? Anote no quadro os números.
35-45 min
Comparação – Qual ponte suportou mais robôs? Por quê? (Mais larga? Base mais firme?). Introduza "cabe mais" e "cabe menos".
45-50 min
Desenho da Ponte Vencedora – Cada aluno desenha a ponte que achou mais forte e escreve (ou dita) uma frase: "Cabe ____ robôs."
♿ Adaptações
  • Deficiência física: Aluno pode ser o "engenheiro" que dá comandos verbais para um colega montar.
  • TDAH: Use um cronômetro de 10 minutos para a construção; ao tocar, param e testam.
💀 NÍVEL "O ROBÔ VIROU JANTAR DO CROCODILO" 🏆 NÍVEL "ENGENHEIRO DE OBRAS PÚBLICAS (COM PROPINA DE BISCOITO)" 🧻 NÍVEL "PONTE DE PAPEL HIGIÊNICO MOLHADO"
Ponte não sustenta nem o robô imaginário. Aluno culpa o crocodilo. Você precisa sentar do lado e construir JUNTOS. Ponte sustenta 3 robôs. Aluno explica: "cabe mais porque a base é larga". Bônus: a ponte é feia, mas você tá pouco se lixando. Ponte sustenta 1 robô, desaba. Aluno fala "quase deu certo" e você vê a lágrima de orgulho escorrer.
Frase do dia: "Falhou, tentou, falhou melhor. É isso."

🎯 Objetivos

Objetivo (adulto): Criar algoritmos simples para realizar uma sequência de ações (convidar amigos, colocar música, dançar).

Objetivo (criança): "A Barata Tonta vai dar uma festa, mas ela é tão desastrada que esqueceu os passos. Vamos programar a festa dela!"

📚 Conteúdo Programático

Sequência de ações, algoritmos, ordem lógica.

📋 Habilidades BNCC

(EI03CO02), (EF01LP16)

🧰 Materiais
Fantoche da Barata Tonta (ou desenho) Cartões com ações: 🎈 (encher bexiga), 🎂 (cantar parabéns), 🎵 (dançar), 🍪 (comer biscoito)
⏱️ Minuto a Minuto (50 min)
0-5 min
História da Barata Tonta (fantoche) – "Ai, ai, minha festa vai ser um fracasso! Não lembro a ordem: primeiro a música ou primeiro os biscoitos?"
5-15 min
Algoritmo da Festa Coletivo – As crianças ajudam a organizar os cartões na ordem correta para a festa dar certo. Ex: 1. encher bexigas, 2. colocar música, 3. dançar, 4. comer bolo.
15-25 min
Sequência Maluca – Você embaralha os cartões. A Barata Tonta (fantoche) executa na ordem errada: primeiro come bolo, depois enche bexiga (faz barulho de "pum"). Riso garantido.
25-35 min
Cada Grupo Cria Sua Festa – Cada grupo recebe um conjunto de cartões e cria uma nova sequência (ex: festa do pijama, festa na piscina). Desenham os passos.
35-45 min
Apresentação Robótica – Um aluno de cada grupo é o "programador" (mostra os cartões na ordem) e outro é a "Barata Tonta" (executa as ações). A plateia verifica se a ordem faz sentido.
45-50 min
Registro – Colar os cartões da sequência no caderno (ou desenhar).
♿ Adaptações
  • TEA: Use uma prancha de sequência com velcro. O aluno apenas encaixa os cartões. O fantoche executa exatamente a ordem.
  • Deficiência auditiva: Use mímicas para cada ação (ex: bater palmas para música, morder no ar para bolo).
🤡 NÍVEL "A FESTA FOI UM BUG E A BARATA FOI PRESA" 🎭 NÍVEL "DIRETOR DE CENA DA GLOBO" 🥴 NÍVEL "BARATA MEIO TONTA, MEIO SÃ"
Sequência não faz sentido. Aluno coloca "dormir" antes de "acordar". Você precisa intervir e mostrar que robô não é mágico. Cria sequência de 4-5 ações lógicas. Executa sem errar. Bônus: fez voz de robô. Bônus 2: plateia aplaudiu. Cria sequência, mas troca 2 passos. Ex: "biscoito antes da música". A plateia ri. O aluno ri junto e corrige.
Frase do dia: "Bugou, riu, consertou. Aprovado."

🎯 Objetivos

Objetivo (adulto): Classificar objetos por atributos (cor, tamanho, forma) e criar grupos com regras.

Objetivo (criança): "O Robô Detetive perdeu a visão colorida! Ele só vê em preto e branco. Vamos ajudar ele a separar os brinquedos por cor usando nossa voz."

📚 Conteúdo Programático

Classificação por atributos, criação de regras de agrupamento.

📋 Habilidades BNCC

(EF01MA09)

🧰 Materiais
Objetos coloridos (blocos, tampinhas, botões) de 3 cores Caixas com etiquetas das cores Venda para o "robô detetive"
⏱️ Minuto a Minuto (50 min)
0-5 min
Gincana das Cores – Você mostra um objeto vermelho. "Quem vê algo vermelho na sala? Aponte rápido!"
5-15 min
O Robô Detetive Cego – Um aluno vendado é o robô. Você espalha objetos misturados. Os colegas dão comandos: "pegue o vermelho", "coloque na caixa azul". O robô só pode pegar se ouvir a cor certa.
15-25 min
Classificação em Equipes – Cada equipe recebe uma mistura de objetos. Desafio: separar em 3 caixas por cor. Quem terminar primeiro, grita "Detetive concluído!".
25-35 min
Criando Regras – Desafie: "E se a gente separar por tamanho? Os grandes de um lado, pequenos de outro?" Eles reclassificam os mesmos objetos.
35-45 min
Registro de Classificação – Folha com três círculos (vermelho, azul, amarelo). Alunos desenham dentro de cada círculo objetos que encontrariam na sala daquela cor.
45-50 min
Roda "O que aprendemos?" – "Classificar é importante para o robô não se confundir. Se tudo estiver misturado, o robô buga."
♿ Adaptações
  • Deficiência visual: Use texturas (liso, áspero) e cheiros (baunilha, limão) como atributos.
  • TDAH: Adicione um elemento de competição saudável (cronômetro, pontos).
🦮 NÍVEL "ROBÔ CÃO-GUIA (MAS O CÃO É CEGO TAMBÉM)" 🕵️‍♂️ NÍVEL "SHERLOCK HOLMES COM VENDA (E ÓCULOS ESCUROS DENTRO DA VENDA)" 😵 NÍVEL "WATSON BÊBADO"
Coloca azul no vermelho. Vermelho no amarelo. Amarelo no chão. Você precisa MODELAR na mão dele. Classifica por cor E por tamanho. Explica: "os pequenos vermelhos vão aqui". Bônus: fez competição com colega. Classifica por cor, mas mistura tamanhos. Ou demora 5 minutos porque ficou escolhendo a cor favorita.
Frase do dia: "Separou, confundiu, aprendeu. Vida que segue."

🎯 Objetivos

Objetivo (adulto): Seguir instruções escritas/ilustradas em ordem para montar um robô (algoritmo de montagem).

Objetivo (criança): "Vamos construir um robô usando sucata. Mas só podemos seguir as instruções do manual igual a uma receita de bolo!"

📚 Conteúdo Programático

Instruções escritas/ilustradas, sequência de montagem.

📋 Habilidades BNCC

(EF01LP17), (EF01MA09)

🧰 Materiais
Sucata (caixas, rolos, tampinhas, canudos) Cola, fita adesiva "Manual de Montagem" simplificado (desenhos em 4 passos)
⏱️ Minuto a Minuto (50 min)
0-5 min
Apresentação do Manual – Mostre um manual verdadeiro (de móvel ou brinquedo). "Robôs também têm manual! Hoje vocês vão seguir meu manual."
5-10 min
Leitura Coletiva do Manual – Projete ou desenhe no quadro os 4 passos. Leia cada passo com a turma.
10-30 min
Montagem Individual ou em Dupla – Cada aluno recebe um kit de sucata. Eles devem seguir os passos na ordem. Circule ajudando a entender a sequência.
30-40 min
Verificação O Robô Está Montado? – Compare com o manual. Faltou algum passo? Desmonte um braço e peça que "depurem" (consertem) seguindo o passo 3 novamente.
40-45 min
Apresentação Rápida – Cada robô ganha um nome e é exibido na "prateleira da fábrica".
45-50 min
Reflexão – "Seguir a ordem é importante? O que aconteceria se colássemos os braços antes da cabeça?" (Resposta: atrapalharia, porque a cabeça esconderia o lugar do braço).
♿ Adaptações
  • TEA: Forneça um manual com peças já numeradas e encaixes pré-cortados. O aluno apenas encaixa.
  • Deficiência física: Use peças grandes (tipo blocos de encaixe) e um colega auxiliar para manusear cola se necessário.
🎨 NÍVEL "MONTEI UM ROBÔ? NÃO, MONTEI UM ABSTRATO" 🔧 NÍVEL "MECÂNICO DE FÓRMULA 1 (COM FOME)" 🧩 NÍVEL "MONTADOR DE MÓVEL DO MERCADO LIVRE"
Cola tudo em tudo. No final tem uma bola de sucata. Aluno chama de "arte contemporânea". Você precisa fazer junto passo a passo. Segue os 4 passos em ordem. Robô tem cabeça, olhos, braços e rodas. Bônus: ajudou um colega que estava perdido. Pula um passo. Cola braço na cabeça. Reconhece o erro e corrige com 1 dica ("olha o passo 3, amor").
Frase do dia: "Seguiu, errou, arrumou. Tá contratado."

🎯 Objetivos

Objetivo (adulto): Descrever atributos de objetos (cor, forma, tamanho) e comparar usando linguagem oral estruturada.

Objetivo (criança): "Vamos desfilar nossos robôs na passarela! Um robô vai ganhar o título de 'Mais Brilhante', 'Mais Colorido' ou 'Mais Engraçado'. Mas você precisa convencer o júri com palavras!"

📚 Conteúdo Programático

Descrição de atributos, comparação oral.

📋 Habilidades BNCC

(EF01MA13), (EF01LP16)

🧰 Materiais
Os robôs construídos na semana 15 Cartões com categorias: "Mais colorido", "Mais alto", "Mais brilhante", "Mais criativo" Um "microfone" de brinquedo (ou rolo de papel)
⏱️ Minuto a Minuto (50 min)
0-10 min
Preparação da Passarela – Organize as carteiras em U, criando um corredor. Cada aluno coloca seu robô em uma mesa "nos bastidores".
10-20 min
Desfile e Apresentação – Um a um, aluno pega seu robô, anda pela passarela e, ao microfone, diz: "Meu robô se chama X. Ele é (cor), tem (forma dos olhos), e é mais (tamanho) que o robô do meu colega."
20-35 min
Júri das Crianças – Você seleciona 3 jurados (que não estão desfilando). Eles seguram os cartões. A cada robô, os jurados levantam o cartão da categoria que acham que ele vence. Pode haver múltiplos vencedores (todos ganham uma estrelinha).
35-45 min
Comparação Coletiva – Coloque dois robôs lado a lado. Pergunte: "Qual é mais alto? Qual é mais largo? Qual tem a cor mais escura?" Use os termos.
45-50 min
Registro – Desenhe seu robô e escreva duas características (ex: "meu robô é amarelo e redondo").
♿ Adaptações
  • Deficiência auditiva: Use um cartão de comunicação com símbolos (⚪ redondo, 🔺 triangular, 🟥 vermelho). O aluno aponta as características.
  • TDAH: Permita que o aluno ande com o robô enquanto fala, canalizando energia.
🤐 NÍVEL "ROBÔ MUDO (O ALUNO, NÃO O ROBÔ)" 👑 NÍVEL "XUXA SABE DE TUDO" 🎙️ NÍVEL "CALOURO DO ÍDOLOS (TREMEU MAS FOI)"
Aponta pro robô. Fala "bonito". Sai correndo. Você precisa fazer perguntas-guia ("qual a cor? ele é grande?"). Descreve 3 atributos: cor, forma, tamanho. Compara com colega. Bônus: usou microfone. Bônus 2: plateia gritou "olha o robô aí, gente!". Descreve 1 ou 2 atributos. Trava. Ri nervoso. Mas termina. Aplauso garantido.
Frase do dia: "Falou, gaguejou, mas falou. Nota 10 pela coragem."

🎯 Objetivos

Objetivo (adulto): Executar uma sequência de comandos para atingir um objetivo (derrubar pinos). Introduzir noção de força/direção.

Objetivo (criança): "Vamos programar nosso robô para jogar boliche! Ele precisa derrubar o máximo de pinos. Mas só podemos dar um comando: 'rolar' e uma direção."

📚 Conteúdo Programático

Força, direção, comparação de distâncias.

📋 Habilidades BNCC

(EI03CO03), (EF01MA15)

🧰 Materiais
Garrafas pet pequenas (6-8) – pinos Uma bola de tênis ou de meia Fita crepe para marcar a linha de lançamento
⏱️ Minuto a Minuto (50 min)
0-5 min
Alongamento do Robô Boleiro – Movimentos de rotação de braço, agachamento (simulando preparação para lançar).
5-15 min
Demonstração Boliche Humano – Um aluno é o "robô lançador". Você coloca os pinos. O robô deve olhar, mirar e rolar a bola. A plateia conta quantos pinos caíram.
15-25 min
Programação em Duplas – Duplas: um é o programador (diz a força: "fraca", "média", "forte" e a direção: "reto", "esquerda", "direita"), o outro é o robô executor. Eles têm 3 tentativas para derrubar todos os pinos.
25-35 min
Torneio de Boliche – Monte dois ou três "bolicheiros". Cada dupla tem 2 lançamentos. Registre os pinos derrubados no quadro.
35-45 min
Análise dos Dados – "Qual foi a melhor força? A direção reta derruba mais pinos do que a esquerda?" Crie um gráfico de barras simples no quadro.
45-50 min
Premiação – Medalhas de "Robô Boleiro" para todos (adesivos).
♿ Adaptações
  • Deficiência física: Use uma rampa (papelão inclinado) para o aluno soltar a bola sem precisar arremessar.
  • TEA: Fixe um alvo visual (um X no chão) para orientar a direção.
🌪️ NÍVEL "A BOLA FOI PARA MARTE (E O ROBÔ FOI JUNTO)" 🎳 NÍVEL "CAMPEÃO MUNDIAL DE BOLICHE (MESMO SEM OLHAR)" 🎯 NÍVEL "ACERTOU UM PINO (E QUASE ACERTOU A MINHA CANECA)"
Bola vai para trás, para o lado ou para o teto. Aluno joga o robô junto. Você precisa SEGURAR NA MÃO e mostrar. Dá força e direção corretas. Derruba 4+ pinos em 2 tentativas. Participa da análise: "reto derruba mais". Derruba 1-3 pinos. Ou erra a força (bola passa reto). Reconhece: "foi forte demais".
Frase do dia: "Lançou, errou, tentou de novo. É isso que importa."

🎯 Objetivos

Objetivo (adulto): Representar um caminho em um mapa e programar um robô para seguir a sequência de ações.

Objetivo (criança): "Temos um mapa do tesouro! Nosso robô precisa seguir as setas para encontrar o baú de chocolates. Mas cuidado com o poço de crocodilos!"

📚 Conteúdo Programático

Mapas, programação com setas, sequência de comandos.

📋 Habilidades BNCC

(EF01MA12)

🧰 Materiais
Papel quadriculado (ou folhas com grid de 5x5) Canetinhas, adesivos de tesouro Fantoche ou desenho de um robô explorador
⏱️ Minuto a Minuto (50 min)
0-5 min
História do Mapa Perdido – Conte que o Robô Zé achou um mapa, mas não sabe ler. As crianças vão ensinar.
5-15 min
Construção do Mapa Coletivo – No chão, com fita crepe, crie um grid de 4x4. Coloque um "tesouro" (caixa com adesivos) em uma célula. Marque a posição inicial do robô (uma criança). As crianças ditam setas (↑ ↓ ← →) para levá-lo ao tesouro.
15-25 min
Mapa Individual – Cada aluno desenha seu próprio grid 4x4 e cola (ou desenha) um tesouro em alguma casa. Embaixo, escrevem a sequência de setas do início ao tesouro.
25-35 min
Trocando Mapas – Duplas trocam os mapas. Cada um programa o robô do colega seguindo as setas do mapa. Se o robô chegar ao tesouro, ganha um adesivo.
35-45 min
Depuração de Mapas – Se o robô errou, o dono do mapa ajuda a "debugar": "Você colocou seta para baixo, mas era para cima. Corrija!"
45-50 min
Registro – Colar o mapa no Diário do Robô Aventureiro.
♿ Adaptações
  • Deficiência visual: Use um mapa em relevo (colagem de macarrão para caminhos) e setas em alto-relevo.
  • TDAH: Mapas menores (3x3) para concluir rápido e passar para outro.
💩 NÍVEL "O TESOURO ERA COCO DE CROCODILO (E O MAPA TAMBÉM)" 🧭 NÍVEL "INDIANA JONES DOS ROBÔS" 🗺️ NÍVEL "TURISTA PERDIDO NO RIO DE JANEIRO"
Mapa sem sentido. Setas para todos os lados. Ou aluno não consegue seguir nem com você apontando. Cria mapa 4x4. Sequência de 4-6 setas corretas. Segue mapa do colega sem errar. Bônus: desenhou o crocodilo. Cria mapa com 1 seta errada. Ou segue com 1 erro, mas chega perto do tesouro (a 1 casa).
Frase do dia: "Cartografou, se perdeu, achou o caminho. Vida de explorador."

🎯 Objetivos

Objetivo (adulto): Identificar e corrigir erros em uma sequência de comandos (depuração).

Objetivo (criança): "Um programador malvado bagunçou todos os comandos do labirinto! Seu robô vai andar em círculos. Vamos caçar os bugs e consertar!"

📚 Conteúdo Programático

Depuração, correção de sequências.

📋 Habilidades BNCC

(EI03CO02), (EF01MA15)

🧰 Materiais
Labirinto desenhado no chão com fita crepe (ou em folha A3 plastificada) Cartões com setas (alguns errados propositalmente)
⏱️ Minuto a Minuto (50 min)
0-5 min
O que é um bug? – Relembre: "Bug é erro. Mas a gente não chora, a gente caça!"
5-15 min
Labirinto com Bugs – Você já preparou uma sequência de 5 comandos fixada na parede (ex: ↑ ↑ → ← ↑). Um robô voluntário tenta seguir. Ele claramente não chega ao final (porque os comandos estão errados). As crianças percebem e gritam "BUG!".
15-25 min
Depuração em Grupo – Divida a turma em 3 grupos. Cada grupo recebe uma sequência bugada (escrita em cartões). Eles devem corrigir trocando ou removendo comandos, testando com um robô humano.
25-35 min
Corrida da Depuração – No chão, um labirinto maior. Você dita uma sequência errada. As crianças, em times, correm para apontar o erro e sugerir a correção. Primeiro time que acertar, ganha um ponto.
35-45 min
Desafio Final – Crie um Bug para o Amigo – Cada dupla escreve uma sequência de comandos com 1 bug escondido. Troca com outra dupla. Eles precisam achar o bug e escrever a sequência correta.
45-50 min
Certificado de Caçador de Bugs – Adesivo ou carimbo no caderno: "Eu caço bugs!"
♿ Adaptações
  • TEA: Ofereça apenas dois comandos (frente/direita) e um bug óbvio (ex: colocar "↓" quando deveria ser "↑").
  • Deficiência intelectual: Use apenas sequências de 2 ou 3 comandos.
🪳 NÍVEL "O BUG VIROU BARATA DE CULINHA E VOCÊ AMOU ELE" 🐞 NÍVEL "MATADOR DE BUGS PROFISSIONAL" 🕵️ NÍVEL "APRENDIZ DE CAÇADOR (MATOU UM, MATOU BEM)"
Não encontra bug NENHUM. Olha pra você com cara de "tá tudo certo". Você precisa mostrar o erro, corrigir, e rezar. Encontra e corrige 2 bugs em 3 minutos. Explica: "a seta era pra cima". Bônus: fez "pew pew" com os dedos ao matar o bug. Encontra 1 bug. Ou encontra 2 mas corrige 1. Precisa de 1 dica ("olha o terceiro comando, amor").
Frase do dia: "Caçou, matou (quase), aprendeu. Próximo bug."

🎯 Objetivos

Objetivo (adulto): Produzir coletivamente um manual de instruções (texto e imagem) para um robô que será doado para outra turma.

Objetivo (criança): "Vamos escrever e desenhar um manual de como ser um robô aventureiro! Depois, vamos ensinar os amigos do 1º ano B a usarem nossos comandos."

📚 Conteúdo Programático

Produção de instruções escritas/ilustradas, trabalho colaborativo.

📋 Habilidades BNCC

(EF01LP17), (EI03CO07)

🧰 Materiais
Papel sulfite, canetinhas, grampeador Os robôs de sucata das semanas anteriores (ou novos desenhos)
⏱️ Minuto a Minuto (50 min)
0-10 min
Planejamento do Manual – No quadro, monte com a turma um roteiro do manual: (1) Como ligar o robô, (2) Comandos básicos, (3) Como alimentar (pilhas), (4) Como desligar. Cada página é uma instrução.
10-25 min
Produção em Grupos – Divida a turma em 4 grupos. Cada grupo fica responsável por uma página do manual. Eles desenham e escrevem (com sua ajuda) a instrução. Ex: "Comando andar: aperte o nariz do robô."
25-35 min
Revisão Coletiva – Monte o manual (grampeie). Leia em voz alta. A turma verifica se as instruções estão claras e na ordem certa. Corrigem se necessário.
35-45 min
Teste do Manual – Convidem um aluno de outra turma (ou um boneco). Siga o manual passo a passo para "ligar" um robô imaginário. Funcionou? Se não, revisam novamente.
45-50 min
Lançamento do Manual – Cada aluno assina como "coautor". O manual fica exposto na biblioteca da sala. Tire uma foto para enviar aos pais.
♿ Adaptações
  • Dislexia: As instruções podem ser apenas ilustradas, com legendas curtas (1-2 palavras).
  • Deficiência física: Aluno pode ditar a instrução e um colega desenha/escreve.
🧻 NÍVEL "MANUAL EM BRAILE (MAS NINGUÉM SABE BRAILE)" 📚 NÍVEL "EDITORA PARIS (SÓ OS CLÁSSICOS)" 📝 NÍVEL "ESCREVEU, MAS O TRADUTOR TRABALHOU MAL"
Instrução incompreensível. Ou sem desenho. Ou desenho que parece um alienígena. Precisa reescrever JUNTOS. Instrução clara + ilustração. Quando testada com aluno de outra turma, funciona na primeira tentativa. Bônus: o outro aluno aplaudiu. Instrução funciona APÓS 1 ajuste. Ex: "faltou falar a cor do botão". O outro aluno riu, mas entendeu.
Frase do dia: "Escreveu, testou, funcionou. Tá pronto para o mercado."

🎲 JOGO DO BIMESTRE 2: MEDIDOR MALUCO – O GRANDE DESAFIO DO ROBÔ AVENTUREIRO

Compare, classifique, depure e vença! Irreverência em alto nível.

COMO JOGAR

🤖 Contexto: O Robô Aventureiro perdeu a memória! Ele não sabe mais o que é "mais comprido", "mais curto", "cabe mais" ou "cabe menos". Você precisa ajudá‑lo a classificar objetos e comparar medidas para desbloquear o tesouro final.

🎯 Público-alvo: Alunos do 1º ano (individual ou duplas).

💡 Conceito estrela: Comparação, classificação e sequência lógica.

📜 Regras:
  1. Três fases: 📏 COMPARAR (mais comprido/curto), 🎨 CLASSIFICAR (cor/tamanho), 🐛 DEPURAR (corrigir a sequência).
  2. Arraste os objetos para a área correta ou clique na resposta certa.
  3. A cada acerto, você ganha uma peça do robô. Monte o robô completo (6 peças) para vencer!
  4. Se errar, o robô dá um tchauzinho triste e você tenta de novo (sem penalidade – aprender é o foco).

Bônus: Ao final, você pode imprimir um certificado "Mestre da Medição Maluca".

🤖 MEDIDOR MALUCO – FASE 1/3

Peças do Robô: 0/6
Clique nas opções para ajudar o robô a lembrar!
♿ ADAPTAÇÕES E INCLUSÃO – EXEMPLOS PRÁTICOS PARA O BIMESTRE 2
TEA (Transtorno do Espectro Autista)
  • Sequência visual fixa: Para a atividade "Montando o Robô de Sucata", disponha os materiais em uma bandeja organizada da esquerda para a direita, na ordem de uso.
  • Evitar metáforas complexas: Prefira linguagem literal. Em vez de "vamos caçar bugs", diga "vamos encontrar os erros e consertar".
  • Tempo de processamento: Dobre o tempo para respostas nas atividades de classificação.
TDAH
  • Estações de movimento: Na atividade "Robô Detetive de Cores", permita que o aluno ande pela sala para pegar objetos, em vez de ficar sentado.
  • Checklist visual: Para o "Manual do Robô Aventureiro", use uma lista de passos com caixinhas para marcar quando concluir cada etapa.
  • Recompensa imediata: Após cada mini-desafio (ex: terminar uma classificação), entregue um adesivo.
Deficiência Física (mobilidade reduzida em membros superiores)
  • Classificação com boca ou pé: Na atividade "Robô Detetive", o aluno pode apontar com o nariz (ou olhar) para a cor desejada, e um colega move o objeto.
  • Mapa digital: Use um tablet com um aplicativo de desenho para o aluno criar o mapa do tesouro usando o dedo ou uma caneta adaptada na boca.
  • Boliche adaptado: Use uma rampa e uma bola presa a um barbante para o aluno puxar em vez de arremessar.

“SE o robô não andar, ENTÃO a gente dança, SENÃO a gente programa de novo.”

📚 REFERÊNCIAS BIMESTRE 2 (ABNT)

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Currículo de Referência do Paraná (RCP-PR). Curitiba: SEED/PR, 2018.
CIEB. Currículo de Referência em Tecnologia e Computação: Ensino Fundamental Anos Iniciais. São Paulo: CIEB, 2021.
PAPERT, Seymour. A Máquina das Crianças: Repensando a Escola na Era da Informática. Porto Alegre: Artmed, 2008.
BRENNAN, K.; RESNICK, M. New frameworks for studying and assessing the development of computational thinking. In: Annual American Educational Research Association Meeting, Vancouver, 2012.