🧙♂️ CARTA DE ABERTURA DO BIMESTRE
Leia com um apito na boca, capacete de papelão e voz de circo
"PRESTEM ATENÇÃO, SERES HUMANOS DE OITO ANOS DE IDADE! Vocês estão prestes a entrar na MATRIX. Só que sem tomar remédio amargo, sem usar óculos escuros dentro de casa e com MUITO MAIS GRITO! Hoje vocês vão aprender o comando mais PODEROSO da programação: o LOOP! E não, não é macarrão embora macarrão também seja gostoso. LOOP É REPETIÇÃO! LOOP É PODER! LOOP É VOCÊ FAZER A MESMA COISA VÁRIAS VEZES SEM ENLOUQUECER (ou enlouquecendo de um jeito divertido).
Regra de ouro deste bimestre: se você não ouvir pelo menos um aluno gritando "ACHEI O BUG!" em todas as aulas, você não está sendo barulhento o suficiente. Se a diretora não aparecer na porta perguntando "o que é esse escândalo?", você não fez direito.
Agora respira fundo, coloca uma música que tenha batida repetitiva (lo-fi hip hop, techno dos anos 90 ou qualquer coisa que faça você querer dançar sem motivo) e vamos nessa! 🎧🤖💥
--- Seu guia no caos programático
🗺️ MAPEAMENTO BIMESTRE 1
RCP-PR · Programação desplugada com repetição
| Competências RCP-PR | Semana | Título da Aula | Habilidades BNCC (Matemática) | Habilidades BNCC (LP) | Habilidades BNCC (Outras) |
|---|---|---|---|---|---|
| CG4, CG5 | 1 | Loop Infinito: Vamos repetir até a diretora aparecer | EF03MA10, EF03MA11 | EF03LP13 | - |
| CG5 | 2 | Repetição é a mãe da paciência (e da depuração) | EF03MA10 | EF03LP18 | - |
| CG4, CG5 | 3 | Coreografia do Robô: Se você erra, nós dançamos juntos | EF03MA10 | EF03LP13 | - |
| CG5, CG9 | 4 | Máquinas Humanas: A fábrica de repetição | EF03MA11 | EF03LP13 | - |
| CG4, CG5 | 5 | Robô do Chão: A invasão cartesiana | EF03MA22 | EF03LP13 | - |
| CG5 | 6 | Depuração no Grito: Caçada ao Loop Zumbi | EF03MA11 | EF03LP18 | - |
| CG4, CG5 | 7 | Mestre dos Magos: Tabuleiro das Repetições | EF03MA10 | EF03LP18 | - |
| CG4, CG5 | 8 | Cartão Musical: O Ritmo do Loop | EF03MA10 | EF03LP13 | EF03CI01 |
| CG5 | 9 | Labirinto do Loop Infinito (Desafio Final) | EF03MA10, EF03MA22 | EF03LP18 | - |
| CG4, CG5, CG9 | 10 | Loop e Memória: A Revisão do Mestre | EF03MA10, EF03MA11 | EF03LP13 | - |
📅 BIMESTRE 1 - PLANO SINTÉTICO (Semanas 1 a 10)
10 semanas de pura repetição criativa
| Atividade Principal | Semana | Título da Aula | Conceito Estrela |
|---|---|---|---|
| Coreografia humana com `repita X vezes` + Desafio da bexiga | 1 | Loop Infinito: Vamos repetir até a diretora aparecer | Introdução ao loop |
| Labirinto humano com comandos de loop condicional | 2 | Repetição é a mãe da paciência (e da depuração) | Padrões e sequências |
| Criação coletiva de coreografia com loop e desvio | 3 | Coreografia do Robô: Se você erra, nós dançamos juntos | Algoritmo de dança |
| Construção de torre de copos seguindo algoritmo coletivo (+ vendados) | 4 | Máquinas Humanas: A fábrica de repetição | Cooperação e loop |
| Coleta de objetos em tapete quadriculado com comandos de navegação | 5 | Robô do Chão: A invasão cartesiana | Coordenadas e loop |
| Caça ao erro com algoritmos impressos + Jogo do cronômetro | 6 | Depuração no Grito: Caçada ao Loop Zumbi | Erros comuns de loop |
| Criação de jogo autoral com casas de comando `repita` | 7 | Mestre dos Magos: Tabuleiro das Repetições | Jogo de tabuleiro com loops |
| Construção de instrumento de sucata + composição de partitura-loop | 8 | Cartão Musical: O Ritmo do Loop | Ritmo e repetição |
| Saída de labirinto usando apenas comandos com `repita` | 9 | Labirinto do Loop Infinito (Desafio Final) | Integração de loops |
| Jogo da memória de algoritmos + Autoavaliação + Certificados | 10 | Loop e Memória: A Revisão do Mestre | Revisão gamificada |
🎒 PLANOS DE AULA DETALHADOS – BIMESTRE 2
Prepare a bagunça organizada. Loop até a coordenação pedir pra parar!
🎯 Objetivos Operacionais
- Experimentar com o corpo a sensação de repetição controlada.
- Definir "loop" como uma estrutura de repetição de ações.
- Identificar loops no cotidiano (músicas, rotinas, vídeos virais).
📚 Conteúdo Programático
Algoritmos, sequência lógica, comando de repetição
repita X vezes.
📋 Habilidades BNCC e RCP-PR
Matemática: EF03MA10 (Regularidades),
EF03MA11 (Repetição/Progressão)
Língua Portuguesa: EF03LP13 (Texto
instrucional)
Competências RCP-PR: CG4 (Linguagens
digitais), CG5 (Pensamento computacional)
🧰 Materiais (O Kit do Caos Inicial)
1 apito de juiz
1 corda longa
1 bexiga por
aluno
Giz colorido (4
cores)
Tiras de ação (pular,
girar, agachar, bater palma)
Adesivos "Caçador de
Bugs"
Fantoche "Detetive Bugs"
Caixa de som
(batida repetitiva)
📊 Critérios Operacionais de Avaliação
| Descritor | Critério | Pontuação |
|---|---|---|
| Executa os comandos corporais seguindo a contagem do loop sem errar | Execução Sincronizada | 0-2 pts |
| Cria um algoritmo com pelo menos 1 loop no desafio da bexiga | Autoria | 0-2 pts |
| Identifica um erro no algoritmo do colega e sugere a correção gritando "ACHEI!" | Depuração Social | 0-1 pt |
| Total (convertido em furos no Cartão Perfurado) | 0-5 pts | |
⏱️ Detalhamento Minuto a Minuto (50 min)
0-5 min
"O CLICK BAIT DO LOOP" - Professor entra
PULANDO em um pé só e GRITANDO: "Vou repetir isso 10 VEZES!"
Pula contando 1,2,3,4... para no 4 fingindo cansaço.
"Cansativo, né? Agora imagina um ROBÔ fazendo isso sem
parar. Isso é um LOOP! É uma ação que se repete. Mas robô
não cansa. Ele só obedece. Então se a gente mandar 'repita
1000 vezes', ele vai fazer. E vai ficar TORTO. Por isso a
gente precisa ENSINAR certo." Escreve no quadro: LOOP =
REPETIR AÇÕES.
5-15 min
"ROBÔS PUXA-SACO" - "Todo mundo em pé!
Agora vocês são meus robôs de estimação." Comando 1: "Repita
3 vezes: levante o braço direito e grite 'AI'!" Alunos
fazem. Professor conta 1,2,3. Comando 2 (com erro
proposital): "Repita 4 vezes: bata palma. 1,2,3..." para no
3. Alunos: "FALTOU UMA!" Professor: "ACHEI O BUG! Isso
mesmo! Bug é um erro no comando. Quem achou primeiro ganha
adesivo." Repete com 3 comandos diferentes.
15-30 min
"COLANDO A REPETIÇÃO" - Duplas recebem
envelope com 8 tiras de ação (2 de cada: pular, girar,
agachar, bater palma). Desafio: "Montem um algoritmo de 4
ações. Se tiver ações repetidas, usem 'repita X vezes'."
Professor mostra exemplo: SEM LOOP: pular, pular, pular,
pular → COM LOOP:
repita 4 vezes: pular. Duplas
colam em folha, um lê, outro executa. Critério: Autoria.
30-45 min
"DESAFIO DA BEXIGA TONTA" - Cada grupo (3
alunos) recebe 1 bexiga cheia. Desafio: escrever algoritmo
de no máximo 6 linhas para mover a bexiga de um lado ao
outro da mesa usando UM LOOP. Exemplo esperado:
repita 3 vezes: empurre a bexiga + espere 2
segundos. Funções: 1 leitor, 1 executor (move bexiga), 1 fiscal de
bug. Se bexiga cair, depuram juntos. Critério: Execução
Sincronizada.
45-50 min
"O RITUAL DO INSETO PREMIADO" - Roda de
conversa no chão. Cada aluno completa em 5 segundos: "Loop é
repetir..." (ex: "pulo", "risada", "até cansar"). Professor
entrega adesivo "APRENDIZ DE LOOP". Anúncio: "Semana que
vem: LABIRINTO HUMANO. Tragam tênis confortáveis e vontade
de se perder." Apito final: PIIIUUUU! Alunos gritam "LOOP!"
e saem para o recreio.
♿ Adaptações e Inclusão
- TEA: Use checklist visual com etapas (1. Ouvir, 2. Repetir, 3. Colar). Prefira ritmos musicais previsíveis. Permita abafador de ruído.
- TDAH: Use timer de 5-7 minutos para cada bloco com sino estridente. Aluno que terminar primeiro vira "líder do loop". Recompensa imediata: adesivo a cada etapa concluída.
- Deficiência Física: Aluno pode ser o "programador-mor" que dita comandos. No labirinto, pode ser o "leitor do algoritmo" em vez de andar.
- Altas Habilidades: Desafio extra: loopception (loop dentro de loop).
Frase do dia:
"Loop é repetir pulo, loop é repetir risada, loop é repetir
até cansar!"
🎯 Objetivos Operacionais
- Identificar padrões em sequências visuais e numéricas.
- Escrever algoritmos com repetição para resolver um labirinto.
- Trabalhar em equipe sob pressão (tempo e barulho).
📚 Conteúdo Programático
Padrões, sequências, algoritmo de navegação com
repita.
📋 Habilidades BNCC e RCP-PR
Matemática: EF03MA10 (Regularidades)
Língua Portuguesa: EF03LP18 (Listas de
ações)
Competências RCP-PR: CG5 (Pensamento
computacional)
🧰 Materiais
Giz colorido (várias
cores)
Venda para olhos (1
por grupo)
Cartões de comando (setas:
↑ ↓ ← →, números, repita)
Cronômetro com barulho de
tic-tac
Apito
Fantoche "Detetive Bugs"
📊 Critérios Operacionais de Avaliação
| Descritor | Critério | Pontuação |
|---|---|---|
| Acerta a sequência lógica dos cartões do fantoche (mínimo 3 de 5) | Identificação de Padrões | 0-2 pts |
| Robô (aluno vendado) chega ao fim do labirinto com no máximo 1 erro | Precisão na Navegação | 0-2 pts |
| Desenha o quadrado corretamente usando a lógica do loop no papel | Desenho Geométrico | 0-1 pt |
| Total | 0-5 pts | |
⏱️ Detalhamento Minuto a Minuto (50 min)
0-10 min
"A MÚSICA DO LOOP (VERSÃO PERCUSSÃO CORPORAL)"
- Professor comanda ritmos: "Repita 4 vezes: bata palma" →
alunos batem. "Repita 3 vezes: bata pé direito" → alunos
batem. "Repita 2 vezes: bata na coxa e grite 'LOOP'".
Pergunta: "O que se repete em todas?" (a batida, o
movimento, o som). "Isso é um PADRÃO! Sequências que se
repetem. E nós vamos usar padrões para ANDAR EM LABIRINTOS."
10-25 min
"O FANTOUCHE DETETIVE E AS SEQUÊNCIAS MALUCAS"
- Fantoche "Detetive Bugs" mostra sequências no quadro:
🔴🔵🔴🔵🔴? (🔴); ⬆️➡️⬆️➡️⬆️? (➡️); 1,3,5,7,? (9). Alunos
explicam o padrão em voz alta. Critério: Identificação de
Padrões.
25-40 min
"LABIRINTO HUMANO" - Professor desenha 3
labirintos com giz no chão (2x2m cada). Grupos de 4: 1 robô
(vendado), 1 programador (dá comandos SÓ com
repita), 1 leitor de código, 1 observador de
bugs. Algoritmo padrão entregue:
repita 2 vezes: ande 1 passo, vire à direita; repita 1
vez: ande 2 passos; repita 3 vezes: ande 1 passo, vire à
esquerda. Testam e depuram. Critério: Precisão na Navegação.
40-50 min
"DESAFIO DO QUADRADO (E DO PENTÁGONO MALUCO)"
- Cada aluno recebe papel quadriculado. Desafio: "Escrevam
um algoritmo para desenhar um QUADRADO usando 'repita 4
vezes'." Exemplo:
repita 4 vezes: ande 2 quadradinhos, vire 90 graus. Pergunta explosiva: "E se fosse 5
vezes? O que
desenhamos?" (Pentágono!). Quem terminar tenta pentágono
(virar 72 graus). Roda final: "Qual foi o maior bug que
vocês encontraram hoje?" Anúncio: "Semana que vem: VAMOS
DANÇAR COMO ROBÔS!"
♿ Adaptações e Inclusão
- TEA: Use cartões visuais com as sequências. Reduza o tamanho do labirinto. Permita que o aluno seja observador de bugs em vez de robô vendado.
- TDAH: Divida o labirinto em 3 etapas curtas com recompensa a cada etapa. Use timer visual.
- Deficiência Física: Aluno pode ser o programador ou leitor de código. Para desenho, use carimbo de formas geométricas.
- Deficiência Visual: Use cordas no chão para guiar o toque. Algoritmo em braile ou áudio.
- Altas Habilidades: Criar labirinto com loop dentro de loop.
Frase do dia:
"Errei direita, esquerda, mas acertei a vontade de tentar.
Loop é recomeçar sem desistir."
🎯 Objetivos Operacionais
- Criar uma coreografia coletiva usando loops como repetição de passos.
- Traduzir movimentos corporais em algoritmo.
- Executar e depurar em tempo real (dançando).
📚 Conteúdo Programático
Algoritmo de dança, loop aninhado (simples), sequência coreográfica.
📋 Habilidades BNCC e RCP-PR
Matemática: EF03MA10 (Regularidades)
Língua Portuguesa: EF03LP13 (Texto
instrucional)
Competências RCP-PR: CG4 (Linguagens
digitais), CG5 (Pensamento computacional)
🧰 Materiais
Caixa de som ou
celular com playlist de batidas repetitivas
Cartões grandes de chão
(setas, números, repita)
Fita adesiva colorida para
marcar posições
Papel e caneta para
escrever os algoritmos
📊 Critérios Operacionais de Avaliação
| Descritor | Critério | Pontuação |
|---|---|---|
| Grupo cria uma sequência de 3 movimentos diferentes com loop | Criação Coreográfica | 0-2 pts |
| Escreve o algoritmo da dança em papel (mínimo 1 loop) | Tradução para Algoritmo | 0-2 pts |
| Grupo executa a dança sincronizada com no máximo 1 erro | Execução em Grupo | 0-1 pt |
| Total | 0-5 pts | |
⏱️ Detalhamento Minuto a Minuto (50 min)
0-10 min
"AQUECIMENTO DO ROBÔ DANÇARINO" -
Professor: "Robôs, liguem seus motores!" (alunos fingem
ligar botão na testa). "Repita 3 vezes: balance o braço
esquerdo e grite 'DING'!" "Repita 3 vezes: balance o braço
direito e grite 'DONG'!" "Repita 2 vezes: faça um
agachamento e grite 'LOOP'!" Todos suando e rindo.
10-25 min
"CRIANDO A DANÇA DO GRUPO" - Grupos de 4.
Cada grupo cria coreografia de 4 movimentos usando LOOP.
Exemplo:
repita 3 vezes: pular, bater palma; repita 2 vezes:
girar, agachar. Escrevem o ALGORITMO DA DANÇA em folha grande. Ensaiam (5
minutos de gritaria organizada). Critérios: Criação
Coreográfica + Tradução para Algoritmo.
25-40 min
"BATALHA DE DANÇA DOS ROBÔS" - Cada grupo
apresenta sua dança. Os outros grupos são "depuradores":
precisam gritar "ACHEI O BUG!" se alguém errar o passo. Se
errar, o grupo para, corrige o algoritmo na hora e recomeça.
Professor toca música alta. Critério: Execução em Grupo.
40-50 min
"RODA DO PASSO ERRADO" - Cada grupo
compartilha: "Qual foi o movimento mais difícil de
sincronizar?" Professor relaciona com BUGS DE COORDENAÇÃO
(loop com contagem errada). Anúncio: "Semana que vem: VAMOS
CONSTRUIR UMA TORRE COM ALGORITMO COLETIVO. Tragam copos
plásticos (pelo menos 10 por grupo)."
♿ Adaptações e Inclusão
- TEA: Use uma coreografia pré-definida com passos simples. Permita que o aluno assista e pontue bugs em vez de dançar.
- TDAH: Divida a coreografia em sequências de 2 movimentos. Use recompensa a cada sequência aprendida.
- Deficiência Física: Aluno pode criar uma coreografia com movimentos de braços e cabeça apenas, ou ser o "maestro" que dita os comandos.
- Deficiência Auditiva: Use luzes piscando (LED) para marcar o ritmo no lugar do som.
- Altas Habilidades: Criar coreografia com loop aninhado de 3 níveis e ensinar aos colegas.
Frase do dia:
"Se você erra, nós dançamos juntos. Loop é a coreografia da
persistência."
🎯 Objetivos Operacionais
- Trabalhar em equipe seguindo um algoritmo coletivo.
- Compreender que loops podem ser usados para montar estruturas físicas.
- Depurar em tempo real com comunicação clara.
📚 Conteúdo Programático
Cooperação, algoritmo de construção, loop como organização de tarefa, sequência de ações.
📋 Habilidades BNCC e RCP-PR
Matemática: EF03MA11
(Repetição/Progressão)
Língua Portuguesa: EF03LP13 (Texto
instrucional)
Competências RCP-PR: CG5 (Pensamento
computacional), CG9 (Empatia e cooperação)
🧰 Materiais
10 copos plásticos por
grupo (descartáveis de 200ml)
Vendas para os olhos
(ou olhos fechados)
Algoritmo impresso em
cartaz para todos seguirem
Cronômetro
Fita métrica para medir
torres
📊 Critérios Operacionais de Avaliação
| Descritor | Critério | Pontuação |
|---|---|---|
| Total | 0-5 pts | |
⏱️ Detalhamento Minuto a Minuto (50 min)
0-10 min
"DEMONSTRAÇÃO: A FÁBRICA HUMANA" -
Professor mostra algoritmo para torre de 3 andares:
repita 3 vezes: coloque 2 copos lado a lado, coloque 1
copo em cima (no meio). Faz uma torre rapidamente. "Isso é uma MÁQUINA HUMANA.
Cada pessoa faz uma parte. Se todo mundo seguir o mesmo
algoritmo, a torre fica igual."
10-25 min
"CONSTRUÇÃO COM ALGORITMO FIXO" - Todos os
grupos recebem o MESMO algoritmo:
repita 5 vezes: 1. cada pessoa coloca 2 copos no chão
(base); 2. grupo coloca 1 copo em cima (centralizado); 3.
todos gritam "ANDAR!". Grupos executam. Professor observa quem pula etapa.
Critério: Seguir Algoritmo.
25-40 min
"DESAFIO NO ESCURO (VENDADOS)" - Agora, o
robô que constrói está VENDADO. O programador dá comandos de
VOZ seguindo o algoritmo. Exemplo: "repita 3 vezes: pegue
copo, coloque na esquerda". Se a torre cair, grupo grita
"BUG!", para, revisa o comando e continua. Critérios:
Eficiência da Torre + Depuração Coletiva.
40-50 min
"EXPOSIÇÃO DAS TORRES" - Cada grupo
posiciona sua torre em uma mesa. Professor tira foto.
Votação: "TORRE MAIS ALTA", "TORRE MAIS TORTA (BUG FÍSICO)".
Anúncio: "Semana que vem: ROBÔ DO CHÃO! Vamos usar
coordenadas como um tapete de xadrez gigante."
♿ Adaptações e Inclusão
- TEA: Use um modelo visual da torre. Permita que o aluno seja o "verificador" que confere cada andar.
- TDAH: Reduza para 3 andares. Dê comando um a um.
- Deficiência Física: Aluno pode ser o programador ou o "organizador dos copos" (separar por cores/tamanhos).
- Deficiência Visual Total: Usar copos texturizados ou com anéis de borracha; líder também vendado, usando tato.
- Altas Habilidades: Construir torre com padrão geométrico (pirâmide) usando loop duplo.
Frase do dia:
"Meu robô caiu 7 vezes. Na oitava, ele ficou em pé. Eu
também. Loop é resiliência programada."
🎯 Objetivos Operacionais
- Usar coordenadas simples (linha, coluna) para posicionar um robô.
- Escrever algoritmo com loop para coletar objetos em um grid.
- Relacionar matemática (localização) com programação.
📚 Conteúdo Programático
Coordenadas cartesianas simplificadas, grid, algoritmo de
navegação com repita.
📋 Habilidades BNCC e RCP-PR
Matemática: EF03MA22 (Localização e
representação espacial)
Língua Portuguesa: EF03LP13 (Texto
instrucional)
Competências RCP-PR: CG4 (Linguagens
digitais), CG5 (Pensamento computacional)
🧰 Materiais
Tapete quadriculado
desenhado com giz no chão (6x6)
Objetos para coletar: bolinhas,
tampinhas, adesivos, miniaturas
Cartões de comando
(setas, repita, números)
Venda opcional para
dificultar
📊 Critérios Operacionais de Avaliação
| Descritor | Critério | Pontuação |
|---|---|---|
| Total | 0-5 pts | |
⏱️ Detalhamento Minuto a Minuto (50 min)
0-10 min
"O TAPETE DO PODER" - Professor desenha
grid 6x6 no chão. Marca coordenadas: números nas colunas (1
a 6), letras nas linhas (A a F) ou apenas números. "Isso é o
mapa do tesouro. Cada quadrado é uma posição. O robô só anda
de quadrado em quadrado." Pergunta: "Para ir de (1,1) até
(3,1), quantos passos?" (2 para frente).
10-25 min
"TREINAMENTO DE COORDENADAS" - Cada aluno
recebe um mapa pequeno (papel quadriculado) com um X em
(3,2). Desafio: escrever algoritmo para chegar ao X usando
repita. Exemplo:
repita 2 vezes: ande para frente; repita 1 vez: vire à
direita, ande 1. Trocam mapas entre duplas. Um executa no chão pisando nos
quadrados, outro lê. Critérios: Leitura de Mapa + Algoritmo
de Coleta.
25-40 min
"CAÇA ÀS TAMPINHAS NO GRID" - Professor
espalha 5 tampinhas coloridas em posições fixas (ex: (2,3),
(4,1), (5,5)). Grupos escrevem algoritmo para coletar as 3
primeiras (ou todas). Devem usar loop:
repita 3 vezes: ande até a tampinha, pegue, volte ao
início. Robô humano anda no grid. Se pisar fora → BUG! Depuram na
hora. Critério: Execução Robótica.
40-50 min
"FOTO DO GRID E LIÇÃO DE CASA" - Professor
tira foto de cada grupo com seu caminho desenhado no chão.
Lição de casa: "Desenhe um grid em casa e crie um labirinto
para seu familiar resolver usando 'repita'." Anúncio:
"Semana que vem: DEPURAÇÃO NO GRITO! Vamos caçar LOOP ZUMBI
(infinito) e LOOP NANICO (pequeno demais)."
♿ Adaptações e Inclusão
- TEA: Reduza o grid para 4x4. Use cores diferentes para cada coordenada.
- TDAH: Use apenas 3 tampinhas. Cronometre 2 minutos por etapa.
- Deficiência Física: Aluno pode ser o programador. Use um robô de chão (BeeBot) no tapete adaptado.
- Deficiência Visual: Tapete com relevo (EVA colado) e comandos em braile ou áudio.
- Altas Habilidades: Criar um tesouro que só pode ser acessado com loop aninhado de 3 níveis.
Frase do dia:
"O caminho até o tesouro é feito de repetições. Quem
otimiza o loop chega primeiro."
🎯 Objetivos Operacionais
- Identificar bugs de loop: nanico (repete pouco), gigante (repete muito), zumbi (loop infinito).
- Classificar erros em algoritmos impressos.
- Gritar "ACHEI!" como ferramenta pedagógica (sim, é sério).
📚 Conteúdo Programático
Tipos de bug de loop, classificação, depuração, correção de algoritmos.
📋 Habilidades BNCC e RCP-PR
Matemática: EF03MA11
(Repetição/Progressão)
Língua Portuguesa: EF03LP18 (Listas de
ações)
Competências RCP-PR: CG5 (Pensamento
computacional)
🧰 Materiais
Algoritmos impressos (10
versões diferentes, cada uma com 1 bug específico)
Lupa de brinquedo (1 por aluno
ou dupla)
Cartolina com os 3 tipos de
loop afixada na parede (com desenhos)
Adesivos "Caçador de
Bug"
Cronômetro digital
📊 Critérios Operacionais de Avaliação
| Descritor | Critério | Pontuação |
|---|---|---|
| Total | 0-5 pts | |
⏱️ Detalhamento Minuto a Minuto (50 min)
0-10 min
"OS 3 LOOP MONSTROS" - Professor apresenta
cartazes: LOOP NANICO: "Repita 3 vezes para desenhar um
quadrado" (precisava de 4) → falta 1 lado. LOOP GIGANTE:
"Repita 10 vezes para pentear o cabelo" → vai ficar careca!
LOOP ZUMBI (INFINITO): "Repita até você cansar" → robô nunca
para. Cada tipo tem um desenho: nanico (coisa pequena),
gigante (coisa enorme), zumbi (esqueleto dançante).
10-25 min
"PRONTUÁRIO DO DETETIVE" - Cada aluno
recebe uma folha com 5 algoritmos. Exemplo 1:
repita 4 vezes: pular (para pular 4 vezes) →
NENHUM BUG. Exemplo 2:
repita 3 vezes: bater palma (mas precisava de
5) → LOOP NANICO. Exemplo 3:
repita até 10: pular; pular = pular - 1 (nunca
chega a 10) → LOOP ZUMBI. Alunos circulam o tipo e escrevem
a correção. Critérios: Identificação de Bugs + Classificação
Correta.
25-40 min
"JOGO DO CRONÔMETRO: BUG MAIS RÁPIDO" -
Professor projeta 1 algoritmo bugado no quadro. Cada dupla
tem 30 segundos para discutir e escrever o tipo e a
correção. Ao final de 30 segundos, todos gritam a resposta
juntos (ou batem na mesa). Quem acertar primeiro ganha
adesivo. 5 rodadas. Dupla com mais acertos vira "MESTRE DA
DEPURAÇÃO RÁPIDA". Critério: Grito de Guerra.
40-50 min
"ARQUIVO DE BUGS" - Cada dupla cria um
algoritmo COM UM BUG (nanico, gigante ou zumbi) e escreve em
uma ficha. Trocam com outra dupla. A outra dupla precisa
classificar e corrigir. Colam as fichas em um mural "ARQUIVO
DE BUGS DO 3º ANO". Anúncio: "Semana que vem: Vamos criar um
JOGO DE TABULEIRO com loops!"
♿ Adaptações e Inclusão
- TEA: Use cartões com cores diferentes para cada tipo de bug. Reduza para 3 algoritmos.
- TDAH: Jogo do cronômetro com 15 segundos e apenas 3 rodadas.
- Deficiência Física: Aluno pode apontar ou usar comunicação alternativa para classificar os bugs.
- Deficiência Auditiva: Substituir grito por levantar bandeira ou acender lanterna.
- Altas Habilidades: Criar algoritmo com múltiplos bugs aninhados para os colegas depurarem.
Frase do dia:
"Errar é o primeiro comando. Acertar é o segundo. Tentar é
o algoritmo inteiro. Grite ACHEI e recomece!"
🎯 Objetivos Operacionais
- Criar um jogo de tabuleiro cooperativo onde cada casa tem um comando de loop.
- Aplicar loops em um contexto lúdico.
- Testar e depurar o jogo com colegas.
📚 Conteúdo Programático
Jogo de tabuleiro com loops, regras cooperativas, design de jogo.
📋 Habilidades BNCC e RCP-PR
Matemática: EF03MA10 (Regularidades)
Língua Portuguesa: EF03LP18 (Listas de
ações)
Competências RCP-PR: CG4 (Linguagens
digitais), CG5 (Pensamento computacional)
🧰 Materiais
Cartolina ou papel pardo (base
do tabuleiro)
Canetinhas coloridas, lápis
de cor
Dados (1 por grupo)
Cartões de comando
(recortes)
Botões ou tampinhas
(marcadores)
📊 Critérios Operacionais de Avaliação
| Descritor | Critério | Pontuação |
|---|---|---|
| Total | 0-5 pts | |
⏱️ Detalhamento Minuto a Minuto (50 min)
0-10 min
"INSPIRAÇÃO: JOGOS QUE SE REPETEM" -
Professor mostra exemplos: Banco Imobiliário (dar a volta no
tabuleiro é um loop!), Jogo da Trilha (repetir passos).
"Hoje vocês vão criar um jogo onde as casas mandam os
jogadores REPETIREM ações." Exemplo de casa: "Loop 2x: volte
1 casa" ou "Repita 3x: troque de lugar com o colega à
direita".
10-30 min
"MÃO NA MASSA: CONSTRUÇÃO DO TABULEIRO" -
Grupos de 3. Cada grupo recebe cartolina. Desenham caminho
com 10-15 casas. Em 3 casas, escrevem comandos com loop:
"Repita 2x: avance 1", "Repita 3x: fique de molho (pule 1
rodada)", "Repita até tirar 5 no dado: jogue de novo".
Escrevem as regras no verso. Critérios: Criação do Tabuleiro
+ Regras Claras.
30-45 min
"TESTE E DEPURAÇÃO" - Grupos trocam de
jogos. Um grupo joga o jogo do outro. O grupo autor observa:
"As casas de loop estão funcionando? As regras estão
claras?" Se algo não funcionar, depuram: "Falta explicar o
que acontece se cair na mesma casa duas vezes". Critério:
Teste e Depuração.
45-50 min
"EXPOSIÇÃO E VOTAÇÃO" - Jogos expostos nas
mesas. Cada grupo apresenta seu jogo em 1 minuto. Votação:
"JOGO MAIS DIVERTIDO", "LOOP MAIS CRIATIVO", "MELHOR
ILUSTRAÇÃO". Anúncio: "Semana que vem: Vamos fazer MÚSICA
com loops! Tragam objetos que façam barulho (colher, panela,
garrafa com arroz)."
♿ Adaptações e Inclusão
- TEA: Use um modelo de tabuleiro pré-impresso com casas numeradas.
- TDAH: Tabuleiro com apenas 6 casas e 1 comando loop.
- Deficiência Física: Aluno pode ditar as regras e desenhar com auxílio de carimbos.
- Deficiência Visual: Tabuleiro com relevo (EVA, botões colados) e instruções em braile ou áudio.
- Altas Habilidades: Criar tabuleiro com loop aninhado (ex.: "se cair na casa 7, repita 3 vezes [jogue o dado e ande]").
Frase do dia:
"No tabuleiro da vida, o loop é a volta que a gente dá pra
aprender mais. E às vezes pra cair na mesma armadilha... mas
com estilo!"
🎯 Objetivos Operacionais
- Criar uma sequência musical usando loops como repetição de notas/ritmos.
- Construir um instrumento simples com sucata.
- Relacionar música, matemática (padrões) e programação.
📚 Conteúdo Programático
Ritmo, repetição, partitura de comandos, produção sonora.
📋 Habilidades BNCC e RCP-PR
Ciências: EF03CI01 (Produção de sons por
diferentes materiais)
Matemática: EF03MA10 (Regularidades)
Língua Portuguesa: EF03LP13 (Texto
instrucional)
Competências RCP-PR: CG4 (Linguagens
digitais), CG5 (Pensamento computacional)
🧰 Materiais
Objetos sonoros: garrafas PET
com arroz, latas, tampas de panela, colheres de pau
Papel e caneta para a
"partitura-loop"
(Opcional) Aplicativo de piano
online ou Scratch Jr
Fita adesiva para etiquetar os
instrumentos
📊 Critérios Operacionais de Avaliação
| Descritor | Critério | Pontuação |
|---|---|---|
| Total | 0-5 pts | |
⏱️ Detalhamento Minuto a Minuto (50 min)
0-10 min
"BATIDA DO ROBÔ (Demonstração Rítmica)" -
Professor cria ritmo com palmas: "PALMA, PALMA, PÁU (pé),
PALMA". "Agora repita esse ritmo 4 vezes. Isso é um LOOP
MUSICAL!" Mostra partitura no quadro:
repita 4 vezes: bater palma, bater palma, bater pé, bater
palma. Executa com a turma. Parece uma música!
10-25 min
"CONSTRUÇÃO DOS INSTRUMENTOS DE SUCATA" -
Cada grupo recebe materiais variados. Desafio: construir 2
instrumentos diferentes (ex: chocalho de garrafa, tambor de
lata). Testam os sons: grave, agudo, longo, curto. Dão nome
aos instrumentos. Critério: Construção do Instrumento.
25-40 min
"COMPOSIÇÃO DA PARTITURA-LOOP" - Cada grupo
inventa um ritmo de 4 tempos. Escreve a partitura usando
comandos:
repita 3 vezes: chocalho (1x), tambor (2x), silêncio
(1x). Ensaiam (5 minutos de barulho organizado - professor
cronometra). Critério: Composição com Loop.
40-50 min
"BANDA DO LOOP" - Cada grupo apresenta sua
música. Turma avalia: "O loop está claro? O ritmo é
repetitivo (e isso é bom)?" Gravação em vídeo opcional para
enviar às famílias. Anúncio: "Semana que vem: DESAFIO FINAL
DO BIMESTRE! Labirinto do Loop Infinito. Tragam toda a
experiência de vocês."
♿ Adaptações e Inclusão
- TEA: Use instrumentos com sons previsíveis. Permita fones de ouvido se necessário.
- TDAH: Ritmo de apenas 2 tempos. Recompensa a cada apresentação.
- Deficiência Física: Aluno pode ser o "maestro" que comanda os loops com gestos. Instrumentos adaptados com alças.
- Deficiência Auditiva: Usar instrumentos que vibram (balão com grãos) e sentir o ritmo pelo tato; loops visuais com luzes.
- Altas Habilidades: Criar polirritmia (dois loops de tamanhos diferentes tocando ao mesmo tempo).
Frase do dia:
"Na música e no código, o segredo é saber repetir no ritmo
certo. Loop é a batida do algoritmo."
🎯 Objetivos Operacionais
- Integrar todos os conceitos de loop (contagem, condição, navegação).
- Resolver um labirinto usando apenas comandos de repetição.
- Trabalhar sob pressão (tempo e colegas observando).
📚 Conteúdo Programático
Integração de loops, labirinto com obstáculos, otimização de código.
📋 Habilidades BNCC e RCP-PR
Matemática: EF03MA10 (Regularidades),
EF03MA22 (Localização)
Língua Portuguesa: EF03LP18 (Listas de
ações)
Competências RCP-PR: CG5 (Pensamento
computacional)
🧰 Materiais
Labirinto grande desenhado
no chão com giz (2 versões: fácil e difícil)
Cartões de comando
(setas, repita, números)
Cronômetro e apito
Certificados "Mestre do
Loop" (já preparados)
Cones e obstáculos (caixas,
cadeiras)
📊 Critérios Operacionais de Avaliação
| Descritor | Critério | Pontuação |
|---|---|---|
| Total | 0-5 pts | |
⏱️ Detalhamento Minuto a Minuto (50 min)
0-10 min
"APRESENTAÇÃO DO LABIRINTO" - Professor
desenha labirinto fácil (cerca de 10 passos). "O robô começa
no círculo, termina no quadrado. Só pode usar comandos com
'repita'. Nada de 'ande 1 passo' solto, tem que estar dentro
de loop." Mostra exemplo ruim:
ande 1, ande 1, ande 1, ande 1 → "Pode? PODE,
mas é burro. Vocês são espertos. Usem loop."
10-30 min
"RESOLUÇÃO DO LABIRINTO" - Grupos de 3.
Cada grupo recebe folha com labirinto desenhado (mini mapa).
Escrevem algoritmo. Testam com robô humano (vendado ou não)
no labirinto do chão. Se o robô errar (pisar fora, bater na
parede), grupo tem 1 minuto para DEPURAR antes de tentar de
novo. Critérios: Eficácia do Algoritmo + Uso Criativo de
Loop.
30-40 min
"LABIRINTO NÍVEL HARD (DESAFIO EXTRA)" -
Grupos que já terminaram o fácil tentam labirinto difícil
(com obstáculos, mais curvas). Quem terminar os dois ganha
"SUPER MESTRE DO LOOP". Critério: Depuração Rápida.
40-50 min
"FECHAMENTO E ANÚNCIO DO CERTIFICADO" -
Roda de conversa: "Qual foi a maior dificuldade? O que o
loop facilitou?" Professor anuncia: "Semana que vem é a
REVISÃO DO BIMESTRE. Teremos JOGO DA MEMÓRIA e entrega dos
CERTIFICADOS 'MESTRE DO LOOP'." Todos batem palmas. Apito
final.
♿ Adaptações e Inclusão
- TEA: Labirinto fácil com caminho reto e 2 curvas apenas.
- TDAH: Tempo de depuração estendido para 2 minutos.
- Deficiência Física: Aluno pode ser o programador. Use um robô de chão no lugar do humano.
- Deficiência Visual: Labirinto com cordas no chão e comandos táteis; tesouro com sininho.
- Altas Habilidades: Labirinto com loop dentro de loop obrigatório (ex.: "repita 4 vezes [frente, repita 2 vezes [vire direita]]").
Frase do dia:
"O labirinto é grande, mas o loop é infinito como a nossa
vontade de acertar. E quando erramos... a gente depura e
recomeça!"
🎯 Objetivos Operacionais
- Revisar todos os conceitos do bimestre (loop, bug, depuração, algoritmo).
- Jogar um jogo da memória customizado com pares de algoritmo e ação.
- Celebrar as conquistas com certificados e reflexão.
📚 Conteúdo Programático
Revisão gamificada, autoavaliação, celebração.
📋 Habilidades BNCC e RCP-PR
Matemática: EF03MA10, EF03MA11
Língua Portuguesa: EF03LP13 (Texto
instrucional)
Competências RCP-PR: CG4 (Linguagens
digitais), CG5 (Pensamento computacional), CG9
(Autoconhecimento)
🧰 Materiais (Kit Revisão)
Jogo da memória impresso
(16 cartas: 8 pares de algoritmo/ação)
Certificados "Mestre do
Loop"
Cartão Perfurado do
Programador (com furos acumulados)
Balas ou adesivos (prêmios
simbólicos)
Ficha de autoavaliação
"Diário do Robô Aventureiro"
Playlist com músicas que
usam loop
📊 Critérios Operacionais de Avaliação
| Descritor | Critério | Pontuação |
|---|---|---|
| Encontra pelo menos 4 pares corretos no jogo da memória | Jogo da Memória | 0-2 pts |
| Preenche a ficha "O que aprendi sobre loop" com respostas coerentes | Autoavaliação | 0-2 pts |
| Participa da roda de reflexão final contando 1 aprendizado | Participação | 0-1 pt |
| Total (furos no cartão perfurado) | 0-5 pts | |
⏱️ Detalhamento Minuto a Minuto (50 min - FESTA DO MESTRE)
0-15 min
"JOGO DA MEMÓRIA DOS ALGORITMOS" - Cada
dupla recebe 16 cartas viradas para baixo. 8 cartas com
ALGORITMOS (ex:
repita 4 vezes: pular), 8 com
AÇÕES (desenho de alguém pulando 4 vezes). Objetivo:
encontrar os pares. Quem acertar mais pares em 10 minutos
ganha adesivo "Memória de Robô". Critério: Jogo da Memória.
15-30 min
"FICHA DE AUTOAVALIAÇÃO" - Cada aluno
recebe "DIÁRIO DO ROBÔ AVENTUREIRO". Perguntas: 1) O que é
um loop? (desenho ou frase). 2) Qual foi o bug mais
engraçado? 3) De 0 a 5, quanto gostou de programar com o
corpo? 4) O que quer aprender no próximo bimestre? Professor
circula, ajuda quem precisa. Critério: Autoavaliação.
30-45 min
"CERIMÔNIA DO CERTIFICADO" - Professor
chama aluno por aluno. Entrega do CERTIFICADO "MESTRE DO
LOOP NÍVEL 1". Frase para cada: "Fulano, você é oficialmente
um MESTRE DO LOOP. Nunca se esqueça: repetir não é chato
quando você sabe o que está fazendo." Turma bate palmas a
cada entrega. Foto coletiva.
45-50 min
"O QUE VEM POR AÍ (SPOILER DO BIMESTRE 2)"
- Professor: "No bimestre 2, vamos aprender VARIÁVEIS. Sabe
o que é? É O BOLSO MÁGICO DO ROBÔ. Ele vai guardar números
que mudam. E vamos usar CHOCOLATE de verdade." Alunos
vibram. "Tragam prendedores de roupa e régua. Vamos
construir um placar que se move." Apito final. Grito
coletivo: "LOOP, LOOP, LOOP, VAMOS REPETIR!"
♿ Adaptações e Inclusão
- TEA: Jogo da memória com apenas 8 cartas (4 pares). Autoavaliação com figuras para marcar.
- TDAH: Certificado entregue em pequenos grupos para evitar longa espera.
- Deficiência Física: Jogo da memória adaptado com cartas maiores. Autoavaliação com resposta oral gravada.
- Deficiência Visual: Cartas com texturas ou braile; produção oral em vez de escrita.
- Altas Habilidades: Criar um novo par de cartas para o jogo da memória (comando + situação).
Frase do dia (Última!):
"Loop não é macarrão! Loop é repetição! Loop é poder! E
agora vocês são Mestres do Loop!"
🎮 JOGO DO BIMESTRE: REPITA COMIGO
Monte o algoritmo com REPITA e vença!
DESAFIO ATUAL
Pule 3 vezes
🎯 Clique nos cartões abaixo para montar seu algoritmo! Use o botão 🔁 REPITA para criar um loop.
SEU ALGORITMO
⚡ Nenhum comando adicionado
CARTÕES DE COMANDO
🏆 PONTUAÇÃO
0 pontos Acertos: 0🏆 CERTIFICADO DE CONCLUSÃO - 3º ANO
"MESTRE DO LOOP, VARIÁVEL E DEPURAÇÃO"
🤖 CERTIFICADO ROBÔMESTRES
Certificamos que
[NOME DO ALUNO]
concluiu com êxito o
3º ANO - ROBÓTICA EDUCACIONAL
Dominando os conceitos de:
🔁 LOOP (repetição inteligente)
📦 VARIÁVEL (o bolso mágico do robô)
🐛 DEPURAÇÃO (caça aos bugs)
🤖 PROJETO AUTORAL (Robô de Sucata)
RobôMestres do Paraná • 2026
"Loop não é macarrão! Variável não é coisa de velho! Depurar não é xingamento!"
🔧 Ass: Robô Zé 3.0
Visualização ao selecionar aluno
Cadastro de Alunos
📋 Lista de Programadores 0
Dica de impressão: Os certificados serão gerados em
uma nova janela com layout otimizado para A4 (3x2 = 6 certificados
por folha). As cores serão preservadas na impressão.
🏁 Fechamento do Bimestre 1
Caos acessível para todos
♿ ADAPTAÇÕES ESPECÍFICAS BIMESTRE 1
📌 Para TEA
- Use checklist visual com etapas.
- Prefira ritmos musicais previsíveis.
- Na caça ao tesouro, ofereça mapa simplificado.
- Permita abafador de ruído.
📌 Para TDAH
- Timer de 5-7 minutos para cada bloco e sino estridente.
- Hiperfoco recompensado: aluno que terminar primeiro vira "líder do loop".
- Divida atividades em partes curtas com recompensa imediata.
📌 Para Deficiência Física
- Comando por voz: aluno pode ser o "programador-mor".
- No labirinto, pode ser o "leitor do algoritmo".
- Use robôs de chão (BeeBot) em tapete adaptado.
📌 Para Altas Habilidades
- Loopception (loop aninhado).
- Tutor de robótica: criar tutorial em vídeo.
- Desafio extra: polígono de 12 lados.
“SE o robô não andar, ENTÃO a gente declara Dia do Bug; SENÃO a gente dança.”
📋 RUBRICA DE AVALIAÇÃO DO BIMESTRE 1
| Descritor Geral | Nível | Pontuação (0-50) |
|---|---|---|
| Criou algoritmos com loops criativos, depurou com independência, ajudou colegas e participou com entusiasmo em todas as atividades. | Mestre do Loop Supremo | 45-50 |
| Demonstrou compreensão sólida de loops, identificou a maioria dos bugs, trabalhou bem em equipe. | Mestre do Loop Nível 1 | 35-44 |
| Compreendeu o conceito básico de loop, mas ainda precisa de apoio para depuração e criação autoral. | Aprendiz do Loop | 25-34 |
| Apresenta dificuldades com o conceito de repetição. Necessita de reforço em atividades futuras. | Bug Vivo | 0-24 |
📚 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (ABNT)
BRASIL. Ministério da Educação.
Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC,
2018.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação.
Referencial Curricular do Paraná: Ensino Fundamental Anos
Iniciais. Curitiba: SEED/PR, 2018.
RESNICK, M.
Jardim de Infância para a Vida Toda. Porto Alegre:
Penso, 2020.
WING, J. M. Pensamento Computacional.
Revista Brasileira de Computação, 2017.
BERS,
M. U. Beyond Computer Literacy. MIT Press, 2022.
PAPERT,
S. Mindstorms. Artmed, 2008.